小学语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

13猫 教学目标: 1.认识6个生字，会写13个字（本课时指导“贪”）。正确读写“无忧无滤、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分（第二课时）。 3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4.积极热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点： 1.本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2.咱们的教学难点是在阅读中体会，猫的性格实在有些古怪。 教学准备： 老舍先生的相关资料，多媒体课件。 教学课时： 共两课时，本课为第一课时。 教学过程： 课前谈话： 老师知道大家特别喜欢小动物，说说看你最喜欢哪种小动物，为什么？ 学生畅谈。 今天老师给大家带来了一组图片，快来看看。出示猫的图片。 说说你看到的猫是什么样的？ 好了，咱们暂时交流到这里，做好上课准备了吗？ 一、谈话导入，了解作者。 1.我发现同学们在谈论的时候大多是从猫的外形特点这个角度描述的。今天我们要学习一篇写猫的文章，是老舍先生写的，我们看他又是从哪个方面写猫的？ 板书课题，齐读课题。 了解作者：说到老舍，谁搜集了他的资料给大家简单介绍介绍？指名简介。 教师简单总结：老舍先生本名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。著有长篇小说《骆驼祥子》《茶馆》《猫城记》等，老舍的文章语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 二、检查预习，初步感知。 1.读准词语。 （1）任凭 屏息凝视 尽职 （指导读准前后鼻音） 屏在字典上有这样两种意思，你看在屏息凝视这个词语中应该选择第几种意思？那么理解了这个关键字屏的意思谁能理解整个词语的意思？ 总结：瞧，咱们理解了词语中的关键字的意思，整个词的意思就理解了。 （2）的确 暖和 解闷 枝折花落 没完没了 （多音字，重点指导折的读音） 指名读。你真棒一下就读对了这些多音字的字音。枝折花落的折表示的是断了的状态。它还有一个读音读——折，意思是弄断、弯曲、减少等。你能组歌词吗？ 2.指导写字。 在预习时同学们还自主练写了生字，老师发现同学们上下结构的字，在结构上书写的不是很规范。出示“贪”。仔细观察这个字在书写时需要注意什么？学生说，教师归纳总结。提醒注意上宽扁，盖住下面的部分；下瘦长，最后一笔是长点。 教师范写，学生书空。学生在练习本上练写一个，大屏幕展示，师生评议，再次书写。 请大家再次练写一遍，争取写得更加规范美观，写完同位俩互评一下，写得好的请给他画个五角星。 初读思考：字会认了，也写好了，我们再来读一读课文，想一想这篇课文主要写了什么？注意读得时候读准字音，读通句子。 学生自主回答，教师给予相应指导。当学生说道这篇课文写了猫的性格时，先表示肯定，对呀，课文中有一句话概括了猫的性格特点，谁找到了？ 这样概括性的句子叫中心句。除此以外还写了什么？（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）课文中也有一句话。出示第四自然段的第一句，这也是一句中心句。这句话就是想写刚满月的小猫怎么样呢？标红淘气、可爱。是的课文就是写了这样两方面内容。谁来说一说这篇课文主要写了什么呢？ 基于学生总结评价，谁还能说一说，引导使用关联词。 三、精读课文，学习写法。 （一）体会古怪（重难点） 1.理解“古怪”。文章开头就说“猫的性格实在有些古怪”。这里出现了古怪一词，是什么意思呢？文中哪些地方让你感受到猫的古怪？默读课文1—3自然段，画出相关语句，可以在旁边简单写写感受。 交流： （1） ?我发现大家都关注了第一自然段。你具体从哪些地方感受到猫 的古怪的。 教方法：谁能抓住关键的词来谈一谈你的理解？ 评价：你看他抓住了“任凭……也……”就体会到了猫的性格。 或通过老师的范读去引导学生发现。 总结方法：瞧，我们在读课文的时候抓住了关键词语就感受到了猫的性格特点。 带着你的体会读一读。 还能不能学着老师的样子谈一谈？ 指名读。你能像刚才那样结合一些具体的词语来谈谈感受吗？ 屏息凝视：什么是屏息凝视？刚才咱们已经运用理解关键字的方式解释了这个词语，那你能用联系上下文的方法说说吗？表现了猫的聚精会神，表现了它的尽职。 非……不可……：表现了猫的决心。 同学们通过大家刚才的交流与朗读，你们发现猫身上同时具有哪些特点？你能用又……又……来说一说么？真是太古怪了。老师和大家合作读一读，再来感受一下猫的古怪性格。 还有哪些地方表现了猫的古怪？ （2）它要是高兴，能比谁都温柔可亲。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 学生先谈感受，然后再读。指（指两名） （3）它什么都怕，总想藏起来。可是它又是那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 填空总结猫的古怪性格。 现