五年级语文：19草船借箭教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 19草船借箭教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。　　2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。　　3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。　　重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。　　难点：通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。　　教学准备：　　1.推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。　　2.把相关的句子制成课件。　　教学设计：　　第一课时　　一、激趣导入，简介背景　　1、板书课题，启示谈话。　　我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？　　（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。）　　2.简介时代背景。　　课件出示：　　故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。　　二、初读课文，自学生字新词。　　1.请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？　　［学生已经初步具有默读能力，能在默读中体悟情感，概括课文主要内容。］　　2.引导学生概括课文主要内容。　　3.检查预习，巩固生字词。　　（1）指读课文，正音　　（“擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读chéng，不能读céng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。“丞”字应提醒学生注意笔顺。）　　（2）结合上下文体会词语的意思。　　妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。　　惩罚：严厉地处罚。　　自有妙用：自然巧妙的用处。　　神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。　　三、再读课文，理清脉络。　　1.请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？　　2.“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？围绕“借”课文讲了哪些内容？　　（先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果—箭如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。）　　［课文结构严谨，故事以“借”为线索。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚，引领学生概括内容，提高学生阅读能力。］　　四、品读借箭原因，感受人物特点　　1.指名读第1自然段　　2.诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？文中哪些词可说明请画出来。　　（“挺”、“才”，指导朗读稍重些。）　　3.自读第二自然段段　　a.课件出示：　　思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿看出来？　　b.讨论、交流：　　（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。）　　［在学生整体感悟课文内容后，已经对人物形象有了初步了解。结合课始时代背景的介绍，他们能