语文教案_《古与今》教学设计复稿.docVIP

《古与今》教学设计 浓江学校 马元霞 教学目标： 　　 1. 知识目标：正确认读本课十二个生字，会写田字格里的七个生字。 　　　 2. 能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 　　　 3. 情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 　　 教学重点：学会本课的生字、新词。 　　 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美，音韵美。 　　 教学课时：1课时。 　　 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程 ： 一、活动导入：认识“古对今” 1．同学们，你们玩过“对对碰”的游戏吗？如：老师说东，你们就说西。我说什么，你们就说跟我相反的词，明白吗？ 2．同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。 (大——小)(前——后)(多——少) (古——今) 3．教师板书“古”和“今”， 解意导入：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。) 二、初读课文，认识生字 1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。) 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。 3．汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语：指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。 (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。 三、利用字卡，认读生字 1．学生认读生字，教师同时贴字卡并将相同结构的字放在一起。 2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。 3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。 4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！ (1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。 选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。 酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。 ②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷) 凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气) 细：猜字谜：田边种丝瓜。 朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞) ②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝) 杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树) ②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。 (2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。 暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。) 寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。 霞：雨字头，表示与天气有关。 (3)全包围结构的字：圆。(组字游戏：学生举字卡小“员”、大 “口”组合) (4)独体字：严、夕。 猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。 四、体会理解，诵读韵文 1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。 2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。 3．小组每人读一遍，采用多种形式读课文，尝试背诵。 五、书写汉字，总结全文 1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。 2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。 3．播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分。 六、同学们课后搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。 板书设计 ： 古对今 古——今　 圆——方　 严寒——酷暑 　 春暖——秋凉 晨——暮　 雪——霜　 和风——细雨　 朝霞——夕阳 桃——李　 柳——杨　 莺歌——燕舞　 鸟语——花香