小学生生活经验的写作价值及其实现.docxVIP

小学生生活经验的写作价值及其实现 自从第八次课程改革以来 , “教育回归生活”的理念成为指导中小学教师教学活动的重要指导思想。在语文课程的教学中 , 《义务教 育语文课程标准》则强调语文课程的教学应该联系学生生活经验 , 这亦是对“教育回归生活”理念的课程回应。对于写作教学而言 , 学生的生活经验具有重要的价值 , 例如 , 能够激发学生的写作兴趣 , 提升写作生动性 , 彰显文章的童心童趣 , 提升学生生命质感等 , 因此 , 小学语文写作教学应该有效回应学生经验的发展 , 应该充分发挥生活经验的写作价值。本研究以小学生生活经验为研究对象 , 以杜威“经验”实用主义和陶行知的“生活教育”理论为支撑 , 界定了小学生生活经验的特点和类型。基于理论分析 , 本文从小学生生活经验的类属 ( 直接经验、间接经验 ) 、思维过程 ( 一般思维、高阶思维 ) 和文本呈现 ( 文本内容、呈现方式 ) 建构了小学生生活经验具体的分析框架 , 利用混合研究方法 ( 文本分析法和统计分析法 ) 对 40 篇小学生的习作进行研究 , 发现当前小学生写作中生活经验运用偏重于社会经验 , 缺少与自然的直接互动 , 高阶思维参与程度存在年级差异 , 文本写作具有生活化、 表达单薄化以及写作格式程序化的现状。同时 , 本文还对从小学生所在的城市的社会化、学习任务和能力发展三方面对当前小学生生活经验在写作中运