数学教案_倒数教学设计.docVIP

五下数学《倒数》教学设计 水田坝小学 姜学新 2018—3---31 教学内容:倒数 教学目标: 1、理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练地写出一个数的倒数。 2、引导学生自主合作交流学习，结合教学实际培养学生的抽象概括能力，激发学生学习的兴趣。 教学重点:理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教学难点:熟练写出一个数的倒数。 教学环节: 故事激趣，创设情境。乾隆皇帝很喜欢旅游，有一次，他来到“天然居”大酒楼吃饭，看到这里环境非常好，像来到了天上仙境一般，于是写了一副非常有趣的对联“客上天然居，居然天上客”。 1、这幅对联有趣在哪里啊？无论顺读，倒读都能成联，贴切而不混乱，从而产生了引人注目的效果，成为了千古佳联。 2、其实在数学中两个数也有这样有趣的关系，今天我们就来学习有这样关系的2个数。（板书：倒数） 二、探索交流，解决问题。 1、计算，观察，明确概念。 课件出示：31页教材上的习题： 上面各式有什么特点？生先独立口算，再口答订正。观察这些算式，说说自己有什么发现。 2. 小组合作交流： （1）和同桌说一说你的发现。 （2）请你自己举出3个像上面这样的乘法式子。 小组代表说说有什么发现。指名说说自己举出的例子。 教师：像这样的乘积是1的两个数我们说它们的关系是互为倒数。 教师：关于倒数的知识，你已经有哪些认识？（学生说说自己的已有认识） 教师：书上又是怎样讲解倒数的呢？我们一起来读一读。 阅读教材，进一步理解。 教师：现在谁来说一说自己是怎样理解倒数的？ 学生口答，教师小结：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数，并称这两个数互为倒数。 出示：乘积是1的两个数互为倒数。读一读，强调概念中的关键词：“乘积”、“互为”（相互依存，不能单独存在。）。 3、 强化概念理解。你认为下面这3种说法是否正确? 4、学生先独立思考，再口答，说明理由。 5、 深化理解：借助长方形的面积来进一步认识倒数。看一看，说一说。 6、填空。 7、0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？（0虽然可以看作几分之0，如 ， ，……但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘都为0．1可以写作 ，1与 相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）． 8. 求一个数的倒数（1）．例：写出2、1/3 的倒数 　　总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置． （2）深化：你会求小数，带分数的倒数吗？（学生试做） 三、巩固应用内化提高 练习： 教科书第32页的1------------------6题 四、回顾整理内化提升：说收获 评价、生评、师评。 《倒数》说课稿 一、 说教材 1. 说课内容：北师大版数学第十册31页《倒数》 2. 教材的地位、作用及前后联系 倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是学习分数除法的关键，它沟通了分数乘法和分数除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。 3. 说教学目标 ⑴ 让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的方法，会求一个数的倒数。 ⑵ 让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求一个数的倒数的方法的过程。 ⑶ 通过自主探索、合作交流，培养学生爱学数学、乐学数学的情感。 4．教学重点和教学难点 倒数的引入是为分数除法作准备的，所以本课的教学重点是让学生熟练掌握求一个数（包括分数、小数、自然数）的倒数的方法，教学的难点是帮助学生理解倒数的意义，尤其是互为倒数的两个数间相互依存的关系。 二、说教法 基于教材内容比较简单，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。本课我采用了发现式教学法，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，教师只是组织者，引导者与合作者，引导学生参与到整个学习过程中去，让学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。 三、说学法 学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在学习中发现问题，在研究中探讨问题，在合作中解决问题。在这一系列的进程中进行恰当的学习活动，产生思想的碰撞、……这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。 1. 观察发现法 倒数的意义是从几组乘积是1的算式引入的，因此，指导学生进行有效的观察，观察这几组算式的共同点和不同点可以进一步培养学生的观察、分析能力，加深对倒数意义的理解和识记。 2. 合作交流的学