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《倒数的认识》教学设计 魏咏芳 教学内容： 新人教版数学六年级上册第28页例1及做一做和练习六第1-5题。 教学目标： 使学生通过探究活动，认识倒数的意义。 2、掌握求倒数的方法。 3、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。 教学重点：倒数的意义和求法。 教学难点；1、0的倒数，小数的倒数。 一、猜字游戏引入课题 师：今天上课之前，老师来考考同学们的语文学得如何。慢吞吞的“吞”，如果把它上下部分颠倒后是什么字？ （“吞”——吴），杏花的“杏”，如果把它上下部分颠倒后是什么字？（“杏”——呆）， 师：中国汉字有不少存在这样的关系，在数学中也存在这种关系。如：（板书： eq \f(3,4) ）如果把这个分数的分子和分母的位置调换，是哪个分数？（ eq \f(4,3) ） 师：那我们来练一练吧（ eq \f(4,7)→ eq \f(7,4) eq \f(3,2)→ eq \f(2,3) eq \f(1,2)→ eq \f(2,1)） 师：像这样把分数的分子和分母上下颠倒之后就成另一个数，你能给这种数起个名字吗？ 生：倒数 师：今天我们就一起来研究倒数（板书：倒数的认识） 二、探究新知 1.引导发现倒数的特征 师：那什么是倒数呢？ 课件出示算式： 师：拿出草稿本完成屏幕上的算式。 师：完成后同桌间相互交流，你有什么发现？ 生：（第一组算式的乘积都是1。） 师：观察的可真认真。为什么乘积会是1呢？它们有什么的规律吗？ 师：仔细观察等号左边两个数有什么特点？ 生：（都是两个数相乘） 生：（分子和分母调换了位置） 师：你们能写出这样的算式吗？ 生：能 师：动手写一写 生分享 师：那么通过同学们刚才的练习，现在谁来说一说什么叫倒数？ 倒数的概念：乘积是1的两个数互为倒数。 师：这个概念中哪个词比较关键呢？ 生：乘积是1 生：两个数 生：互为 师：今年新转来的学生周一帆和石惠章互相成为了好朋友，我们能说周一帆是好朋友吗？ 生：不能 师：只能说周一帆和石惠章互为好朋友 课件出示 师： eq \f(3,8)? eq \f(8,3)=1 师：形容倒数意义的时候我们要用到关键词 师：因为 eq \f(3,8)? eq \f(8,3)=1，所以 eq \f(3,8)和 eq \f(8,3)互为倒数，还可以说： eq \f(3,8)的倒数是 eq \f(8,3)， eq \f(8,3)的倒数是 eq \f(3,8)。 师：刚才同学们已经写出了很多这样的算式，请同学们用倒数意义的几种表达方式与同桌说一说 生分享 师：看来同学们对于倒数的意义已经初步掌握了，那我们一起来练一练 课件出示判断对错 2.找一个数的倒数 师：学习了倒数的意义后，我们想一想怎么找一个数的倒数呢？ 课件出示 师：大家在草稿纸上写一写，把这些数的倒数找出来。 生上台 预设1：生全部找出（师直接问为什么） 预设2：生没有找出1和0 的倒数 四人一小组讨论 生：1的倒数是1，因为1只有乘以1才得1 生：0没有倒数，因为0乘任何数都得0 3.求一个数的倒数 师：那怎么求一个数的倒数呢？ 课件出示 师：求分数倒数的方法 生：把分子和分母调换位置 师：如果遇到整数呢？ 师：把6化成 eq \f(6,1)再分子分母交换位置 师：求整数（0除外）的倒数的方法 生：把整数化成分母是1的分数再交换分子分母的位置 师：看来同学们已经初步掌握了怎样求一个数的倒数了！ 我们来一起比一比，看谁找的又快有准确？ 请聪明组和明星组各派一个代表 师：刚才我们学习的是分数整数求倒数的方法，在我们的生活中还会遇到哪些数？ 生：（小数，带分数） 师：如果碰到这种题我们又应该怎样做呢？ 师：根据屏幕上的题目小组讨论 师：谁来说一说带分数和小数找倒数的方法。 带分数：带分数先把带分数化成假分数，再把它们的分子和分母调换位置 小数：先把小数化成最简分数，再把它们的分子和分母调换位置 师：同学已经掌握求一个数的倒数的方法， 三、巩固练习 现在请同学们把所掌握的知识来解决下面的问题。 课件出示练习。 生分享做题方法 四、总结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、作业