小学科学_认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

PAGE PAGE 1 教学设计 《认识空气》一课，是青岛版一年级科学《空气》这一单元的重点课，学生经历多种探究活动，体验用感官观察空气的探究过程，认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。 教学目标： 1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。 2.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。 3.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。 教学重难点： 重点：知道空气没有颜色、没有气味、透明、会流动等特点。 难点：观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。 教学准备： 黑色塑料袋、塑料瓶、蜡烛、火柴、杯子、牛奶、蚊香、气球及相关课件视频等。 教学过程： 一．游戏导入 师准备两个黑色袋子，里面分别套两个白袋子，一个装满玩具，一个装满空气。 师：同学们，今天老师带来了两个神秘的袋子，大家来猜一猜它们里面装的是什么呀？ 生：我猜那个里面装的是羽毛，这个里面有玩具…… 师：嗯，这是你的猜测，请坐/它确实有这个特点/对，羽毛的确又轻又软，这是你的想法……（总之，要肯定学生的回答） 师：好，找两个坐的最端正的小朋友到前面来观察。（前面摆一张桌子，袋子放上面） 师：（指一男一女生到前面来）不能打开呦！（两个孩子在观察的过程中可以顺势提醒他们）可以摸一摸、掂一掂。 师：好，观察结束。咱们请这两位同学说一说他们的感觉。来，女生优先。 生：这个有点沉，里面有点硬；那个很轻，里面不硬。/这个好像是空的，那个里面有玩具…… 师：你观察的真仔细/你说的很清楚（很具体、很完整）/你是一名出色的小小观察员！ 师：来，你再来说说你的观察结果。（生重复的情况下）噢，原来你也是这种感觉，看来它们的特点非常明显。一个又软又轻，一个又硬又重。（做成两个小标签分别贴到袋子上）一人一枚小奖章请回。 师：这里面到底装了什么呢？打开看看？ 师：见证奇迹的时刻到了（师动手拆开）哇 ，什么呀？ 生：小汽车，猪爸爸…… 师：都是你们喜爱的玩具。这个呢？ 生：什么都没有/空的/白袋子/空气…… 师：它看起来空空的，（师用手戳一戳袋子）咦？又鼓鼓的，里面到底装了什么呀? 生:空气。 师：（若一个学生说空气，老师补问：你们觉得呢？）哇，咱班同学实在太聪明了。今天这节课，我们就来和它交朋友，学习第2课《认识空气》。（板书课题） 二.探究新知 师:同学们，你们想用什么方法来认识空气呀？ 生：我想用看一看/摸一摸/闻一闻/尝一尝/听一听的方法来观察…… 师：嗯，这是一个好方法/你的想法也不错/这是我们最常用的方法/你的思维很独特……（当学生说到“闻”时，你知道怎么“闻”？指生说，科学的“闻”应该是：把物体放到鼻子的前方，不要离得太近，用手轻轻往鼻子里扇一扇，鼻子就能闻到气味了。还要注意我们不认识的物体，不要随意闻气味） 师：我们还可以用什么方法观察空气呢？ 生:吹一吹/扇一扇…… 师：你又想出了新方法，真会动脑筋…… 师:刚才大家想出了那么多认识空气的金点子，真了不起！想不想动手来试试？（想） 老师给每一组的同学准备好了实验材料（大屏幕出示）有杯子、气球、牛奶、塑料瓶。在实验的时候，老师有个温馨小提示（出示）1.分组合作2.仔细观察3.科学“闻”法 师:(示意老师发材料)孩子们开始动手吧！（师巡视指导，学生动手实验，大约10分钟） 师：（拍手）好，时间到。表扬这一组的同学最先坐好，（环视一下）还有一名小男生还没坐好。请同学们把实验材料放回实验盘，坐端正。 师：在刚才的实验过程中，咱们班每一位小朋友表现的都很认真。那你们小组用了什么方法来研究的？发现了什么呀？（指生说） 生：牛奶是白色的，空气没有颜色。 师：噢，你们观察的真仔细，原来空气是无色透明的。（贴板书） 生：空气没有味道。 师：呀，你们组又发现了空气的一个特点。（贴板书：无味） 师：其他小组你们用什么方法来观察的？ 生：我们发现空气能从瓶子里跑到气球里。 师：你说的真形象！ 生：我们用手捏瓶子会听到呲呲的声音…… 师:对呀，这是因为空气能流动。（贴板书：能流动） 师:孩子们，你们刚才说的这些想法，他们也想到了。（出示实验记录单）可他们还是不够聪明，没有说出空气的特点，咱们来帮帮他们吧？（行）你先来！ 生：第一个，用眼睛看发现了空气没有颜色，是透明的！ 师：你说的真完整，请坐。那第二个呢？ 生：这个小朋友用鼻子闻，发现了空气没有气味。 师：孩子，你说的太准确了！那第三个小朋友他发现了什么呀？ 生：空气能流动！ 师：你太厉害了，一下就说出来了，真是个小机灵！ 师小结：通过以上实验，我们知道了空气是（无色透明）、（无味）、（能流动）的气体！ 师：那空气是怎样流动的呢?想不想知道？（想）好，瞪大眼睛看老师！（师做蜡烛