二年级下册数学教案-6.5.1 解决问题 ｜冀教版.docVIP

课题 解决问题 课时 1 教 学 目 标 结合具体事例，经历发现数学信息、利用数学信息解决实际简单问 题的过程。 能根运用有关加减计算的知识解决简单实际问题。 感受数学与实际生活的密切联系，获得解决生活中简单问题的经验。 重点 难点 能解决实际问题。 根据题中给出的条件，选择合适的条件解决问题。 教学过程： 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、 创设情境 师生谈谈现实生活中商场“降价促销”的问题。 课件出示74页情境图。 引导学生观察画面，说出从中发现的各商品信息。 引导学生说一说：你是怎样理解消费500元返还50元是什么意思？ 明确：消费满500元，就从500元里减去50元，实际付450元就行了。 二、探究体验 （一）探究衣服降价问题。 1、出示：每件衣服各降价多少元？ 2、组织学生在组内说一说，怎样计算？ 明确：物品降价多少，就是用物品的原价减去物品的现价。 3、探索方法： 你能自己计算降价吗？ （二）、探究付几张100元钱币 1、出示75页第（2）题，收集信息。 2、学生小组讨论各应付几张的含义。 3、举例应付几张的含义 4、组织学生明确：每种衣服应付几张100元纸币 5、列式试算找回的钱数，并交流订正。 （三）探究不同买法所花钱数 1、理解题意，收集数学信息 2、计算不同买法花的钱数，说说怎么计算的。 3、交流为什么不同买法花的钱却一样多？ 明确：买的贵的衣服够500返50元，买的便宜的衣服不够500返50元，所以买两种衣服花的钱一样多。 三、实践应用 完成练一练1、2题。 四、全课小结。 通过本节课的学习你有什么收获？ 学生结合实际谈谈商品降价促销。 学生读各商品价钱数。 学生观察情境图，收集信息，可能说出：各种商品现价和原价。以及消费500元返还50元的含义。 学生先组内说，然后班内交流。 学生独立思考，同桌讨论、交流。得出：用原价减去现价就得到降价的钱数。 学生列式计算，然后交流计算的结果，说一说是怎样计算的。 学生可能说出： 羊毛衫：525-380=145（元） 羊毛裤：378-198=180（元） （黄）羽绒服：560-398=162（元） （蓝）羽绒服490-348=142（元） 羽绒裤：290-150=140（元） 答：羊毛衫降价145元，羊毛裤降价180元，（黄）羽绒服降价162元，（蓝）羽绒服降价142元，羽绒裤降价140元 学生读题，理解题意。 学生理解“各应付几张”的含义。 学生举几个生活中的例子说一说，充分理解付几张的含义。 生举例：买现价380元的羊毛衫，要付4张100元的纸币。 …… 学生列式计算，交流时重点说一说是怎样算的。 学生读题，收集信息。 学生先自己计算，然后组内交流，集体订正。 学生组内交流，汇报时可能说出： 买的贵的衣服够500返50元，买的便宜的衣服不够500返50元，所以买两种衣服花的钱一样多。 学生独立完成，集体订正 学生自由汇报学习收获。 学生充分说消费500元返还50元的含义。 板 书 设 计 解决问题 羊毛衫：525-380=145（元） 羊毛裤：378-198=180（元） （黄）羽绒服：560-398=162（元） （蓝）羽绒服：490-348=142（元） 羽绒裤：290-150=140（元） 398+150=548(元) 348+150=498（元） 548-50=498（元） （整理 胡振霞）