二年级下册数学教案-6.2.2 三位数的进位加法｜冀教版 .docxVIP

《三位数的进位加法》教学设计 教学目标 一、知识与能力 经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法的计算过程。使学生较透彻地理解计算法则，并能应用法则准确地计算三位数加三位数连续进位的加法题。 二、过程与方法 培养学生认真仔细的学习习惯。 三、情感态度与价值观： 在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。 教学重点 三位数进位加法用竖式计算。 教学难点 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 教学方法 整个教学过程中，要创设生活情境，极大的激发学生学习的兴趣，积极主动地投入到学习中去，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握计算这类题目的方法。 课时安排 1课时 教学过程 一、复习导入 1﹑基础训练 口算： 9＋6＝ 5＋5＝ 6＋8＝ 8＋6＋1＝ 8＋2＋1＝ 6＋5＋1＝ 200+40= 340+40= 500+30= 300+60= 2、教师引导学生说出：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，要向前一位进1 3﹑竖式计算： 112＋23 38＋59 58＋36 板演，订正，重点说说38＋59和58＋36的做法。 二、新课学习 1.导入新课 师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是三位数的进位加法。 板书课题：三位数的进位加法。 2.教学例题 （1）师：希望小学四、五、六年级的同学在参加“绿色环保”行动中捡废弃饮料瓶的数量，统计如下： 年级 四年级 五年级 六年级 饮料瓶（个） 69 114 189 观察统计表，交流信息。 提出一步计算的加法问题，并列式，尝试计算，板演。 交流个性化算法，重点指导用竖式计算的方法。 重点提问：哪位相加满10，向哪一位进1？ 师：五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？ 引导学生明白不管哪位上相加满10，都要向前一位进1。 “十位相加满十的问题”学生自己能解决，师不与指导。 3、归纳总结 笔算加法时需要注意以下几点： 相同数位对齐。 从个位加起。 哪一位相加满10，要向前一位进1. 三、课堂练习 试一试 教材59页试一试，学生独立完成，小组交流，再全班交流。重点解决连续进位问题。 四、布置作业 课本59页练一练 1、练一练第1题。 学生独立完成，然后集体订正。 2、练一练第3题,。 引导学生读懂题意，找人板演，学生集体评价。 板书： 三位数进位加法 五、六年级一共捡了多少个饮料瓶？ 114+189=303（个） 114 + 189 ———— 303 笔算加法： 相同数位对齐。 从个位加起。 哪一位相加满10，要向前一位进1. 反思：这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥。所以，现在的教材都是在生活情境中呈现计算，更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。引导学生自主探究算法，充分体现学生的主动地位，在解决问题中体验计算的重要性，从而运用所学新知识解决实际问题，培养了学生的应用意识。