分数中的单位“1”的认识教案五年级数学教案.docxVIP

分数中的单位 “1”的认识教案 _五年级数学教案 _模板 分数中的单位 “1的”认识教案（下载： ） 教学目标 1．使学生知道一道应用题可以用方程和算术两种方法解答． 2．知道用两种方法解应用题的区别和联系． 3．能够根据题目中数量关系的特点，灵活地选择解题方法． 教学重点 用两种方法解答应用题． 教学难点 正确选择计算方法． 教学过程（） 一、复习准备 （一）口算 90÷3＝ 24÷0.6＝ 12.6 ÷3＝ 1.2 ×4＝ 16÷2＝ 32×0.3＝ 1.28 ÷4＝ 3×2.5＝ （二）口答 ＋ 12＝27 20－ 3＝ 11 4－ 6＝18 3÷4＝ 6 二、新授教学 （一）教学例 7（课件演示：列方程解应用题例 7） 例 7．张老师到商店里买 3 副乒乓球拍，付出 30 元，找回 1.8 元． 每副乒乓球拍的售价 是多少元？（用方程解，再用算术方法解） 1．读题，理解题意． 2．学生独立解答． 3．集体订正，教师板书． 用方程解： 算术方法解： 解：设每副乒乓球拍的售价是 元． （ 30－ 1.8） ÷3 30－ 3＝ 1.8 ＝ 28.2 ÷3 3＝ 30－ 1.8 ＝ 9.4（元） 3＝ 28.2 9.4 答：每副乒乓球拍的售价是 9.4 元． 4．观察思考：用方程解和用算术方法解应用题有什么不同？有什么相同点？ （二）做一做 妈妈买了 5 千克苹果和 8 千克梨， 一共用了 23.04 元． 每千克苹果 1.92 元，每千克梨多少元？（先用方程解，再用算术方法解） 1．学生独立解答． 2．思考：两种解法中哪种方法比较简单？ 三、课堂总结 本节课你学习了什么知识？解答时要注意什么问题？ 四、巩固练习 （一）田勇的集邮册每页贴 14 张邮票，贴了 6 页，小波又送给他一些，现在一共有 92 张邮票．小波送给他多少张邮票？ （二）商店运来一些蓝毛衣和 85 件红毛衣， 红毛衣的件数比蓝毛衣的 2 倍还多 13 件．运 来的蓝毛衣有多少件？ 教师提问：如果题目中不指定方法的话，用哪种方法做比较简单？ （三）选择适当的方法解答下列应用题． 1．每把椅子 32 元，每张桌子 60 元，买 3 张桌子和 4 把椅子，一共要用多少元？ 2．买 3 张桌子和 4 把椅子一共用了 308 元．每把椅子 32 元，每张桌子多少元？ 教师小结： 一般来说，顺思考的题目，用算术方法解比较简便；逆思考的题目用方程解 比较简单． 五、课后作业 1．世界上最大的动物是蓝鲸．一只蓝鲸重 124 吨，比一头大象体重的 25 倍少 1 吨．这 头大象重几吨？ 2．世界上最小的鸟是蜂鸟． 一只蜂鸟重  2.1 克，一只麻雀的体重比蜂鸟的  50 倍多  1 克．一 只麻雀重多少克？ 六、板书设计 列方程解应用题 例 7．张教师到商店里买 3 副乒乓球拍，付出 90 元，找回 1.8 元． 每副乒乓球拍的售价 是多少元？ 用方程解： 算术方法解： 解：设每副乒乓球拍的售价是元． （ 30－ 1.8） ÷3 30－ 3＝ 1.8 ＝ 28.2 ÷3 3＝ 30－ 1.8 ＝ 9.4（元） 3＝ 28.2 ＝ 9.4 答：每副乒乓球拍的售价是 9.4 元． 教案点评： 该教学设计从学生已有的知识基础和认知规律出发， 在区别对比中， 引导学生总结概括， 搞清两种解法各自的特点。 例 7 的教学， 使学生体会到方程解法和算术解法各自的特点； 学习例 7 后，通过与做一 做进行比较， 学生体会方程解法的优越性； 最后通过练习， 学生进一步体会到列方程解应用题的优越性，提高了学生灵活选择解题方法的能力。探究活动 数学魔术 活动目的 1．培养学生的逻辑思维能力和推理能力． 2．培养学生应用所学知识解决实际问题的能力． 活动过程 1．教师表演魔术． 魔术：教师请学生任意选定 1～12 中的任一个数， 不要说出来． 教师用教鞭在时钟的字 盘上指点，并规定：教师指一下，学生就在原先选定的数上加 1．比如学生选定的数是 10，教师点第一下，学生默念 11；点第二下，学生默念 12；如此下去，当学生加满 20 时，就喊 “停”．这时，奇妙的事情发生了，教师的教鞭恰好指在学生原先选定的数字上． 2．学生分小组讨论魔术的秘密． 3． 果． 4．仿照上面的魔 ，学生自己 一个数学魔 ． 魔 揭秘 假 学生所想的数是，当学生喊 “停 ”的 候，教 已 指了下， 而学生 好在的基 上加了下，有＋＝ 20， 有＝ 20－．根据魔 的 果，第下 恰好指在上，即第下 恰好指在 20－上．从 个式子去理解，也就是 ，第一下 指在 19 上，第 2 下 指在 18 上， ?? 第 7 下 指在 13 下，第 8 下 指在 12 上， ?? ，直到喊 “停 ”