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给树爷爷画像 教学设计 一、教学分析： 1、教学对象分析： 二年级的学生好奇、好问、善于大胆想象，但仔细观察意识和能力尚且不 足，因此教师要借用图片等资源， 以其丰富的纹理激发学生的好奇心， 进而引导他们仔细观察， 大胆想象，为造型表现打下基础。 通过图片导入， 激发学生对 “树爷爷 ”的记忆，培养形象记忆能力，引导学生观察树干上纵横交错的根茎纹理， 并展开联想。让学生自由选择图片说说树爷爷的纹理像什么， 由哪些线条和图形组合而成的。 学生充分地发挥自己的想象， 积极地表达了自己的看法。 这样能更好的调动学生主动探究学习的能力。 2、教材分析： “点线色，你我他 ”，是本单元的主题。《给树爷爷画像》更提倡结合人文情感来运用点线色， 恰好是本单元点线色技巧练习的一个升华。 树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画 “树 ”，让学生学会观察、记忆与创作，并让他们从小懂得注意保护树木， 保护好生态环境。 线描是本课的主要内容， 主要是让学生掌握线的不同表现方法。教材把树拟人化，适当地对学生进行线性感觉认知的启发， 让学生展开联想。并通过欣赏、感受画家及同龄人作品的构图和物体质感的 “形式美 ”。 3、教学策略分析 运用点、线构成的方法，表现树干形态与纹理特征是本课的重点。教学时， 抓住“观察 -探究 -尝试 -表现”这一主线，把学习探究的主动权交给学生，老师起 引导作用。先借助实物与图片的欣赏，引导学生细致观察，认识树的纹理特征， 然后通过对图片和作品的细致分析， 探究树纹的点、 线构成美， 鼓励学生尝试描 绘，学习表现的方法， 最后拓展思路， 围绕“树爷爷” 展开联想，创作大树作品， 并斟酌画面构图的美感，突出作品的视觉效果。 任课教师教案 课 题 给大树爷爷画像 课型 造型 表现 1、知识与技能：通过观察，能感知大树的形态，纹理美感，培养学生的观察 能力。 教学目标 2、过程与方法：学用点、线、色构成的方法，创作与表现大树形态与纹理特 征，培养表现能力。 3、情感与态度：感知大树与人类生活的关系，培养保护自然生态的情感。 教学重点 能运用点、线构成的方法，表现树干的形态与纹理特征。 教学难点 依据树的不同纹理，组织不同的点、线构成方法进行表现。 教学法 讲授法、讨论法、练习法 主要教学 PPT、图片 媒体 教学过程（教学环节、教学内容、调控方式、设计意图等） 一、组织教学，师生问好（ 1 分钟） 二、教学过程：（ 15 分钟） 1、导入新课：欣赏图片，创设问题。 （2 分钟） 谁给我们提供新鲜的空气？谁给我们在户外遮荫乘凉？谁能提供氧气，净化空气，美化环境？（树林） 既然大树有这么大的用处，那老师有个建议，这一节课我们就给大树爷爷画像？大家觉得怎么样？课题： 给树爷爷画像 2、认识大树，（2 分钟） 树要有多大才会被称为爷爷？（学生讨论） 了解一些树的自然知识。 （树的年龄怎么算，树的寿命有多长？） 教师总结 ：（知识链接）课件 3、树的结构组成（ 1 分钟） 树根、树干、树枝、树叶 。（花、果） 4、欣赏感受与探索：（7 分钟） 画家眼中的树爷爷 ： 《榉树上的啄木鸟》 油画 、 《雄风万古》 中国画 提问学生： （ 1）、树爷爷的形态、纹理有哪些特征？ 教师总结：像老人饱经风霜的脸，突出的筋骨脉络，像一层层的鱼鳞，像在爬行的蛇。 可以感受到画家生动、细腻、写实的艺术风格。 2）纹理是由什么样的线条组成的？ 直线、弧线、波浪线、折线，柔和的线、紧张的线、旋转的线、网状的 线、断断续续的线等等。 儿童眼中的树爷爷 ：欣赏书本 24 页学生作品和老师收集的学生作品，看看同龄人是用什么形式来表现的？有什么特点？ 线描法 纹理密密麻麻 线条有粗有细 有疏有密树干前后遮挡 构图布局独特 5、讲解绘画步骤（ 3 分钟） （1）、画出大树干（强调姿态和构图） 。 （2）、添上五官，拟人化（注意突出 “树爷爷 ”的特征，如胡子、皱纹等） （3）、用线条表现纹理（强调线条的组合、变化） 。 三、 学生创作，教师辅导。（ 20 分钟） 基本要求： 画出大树的纹理或想象中的树爷爷形象，构图饱满，线条有粗、细、疏、密的变化。 拓展要求： 画出你周围熟悉的大树（校园、公园和家居附近的大树） ，画出不同的枝干形态和纹理特点等具体的形象及细节，可用线条和色彩混合表现。 四、阳光评论讲评与小结： （4 分钟） 1、 展一展：将学生的作品展示在教师准备好的展板上。 2、评一评：学生介绍自己的作品 评评同学的作品 说说自己的感受 要求：树干有粗细、纹理有变化、画面构图饱满。 编讲故事。发挥想象力，为自己的作品编一个故事，回家可以讲给爸爸妈妈 课后作业 听，让他们共同分享创作的乐趣，培养好的环保意识，爱护地球。 给树爷爷画像 结构 板书设计 形态 表现手法 纹理