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小学生语文核心素养调查研究 20 世纪末 , 为了满足新世纪的教育需求 , 经济合作与发展组织从 21 世纪社会愿景和个人生活需求出发 , 率先发起“核心素养”研究。该研究从人与工具、 人与社会和人与自我三个方面选择 “核心素养” , 筛选出的“核心素养”具有跨学科性质。随后 , 欧洲联盟面向所有成全国提出“核心素养”建议案 , 研制了“核心素养”理论框架。该框 架既包括学习能力、公民与社会素养、创业精神等跨学科核心素养 , 又包括母语素养、外语素养、数学素养等学科核心素养。由此 , “核心素养”与课程教学紧密联系 , 并在教育领域产生巨大反响。美国、日本 , 新加坡等国家纷纷开展“核心素养”研究 , “核心素养”成为国际教育改革、课程改革的共同追求。 2014 年 3 月, 中国教育部推出全面深化改革、落实立德树人的意见书 , 将“中国学生发展核心素养体系”的研制置于课程改革的基础性地位 , 要求将“核心素养”落实到各学科 , 各学段。同年 12 月, 基于学科核心素养研究的普通高中课程标准修订工作正式启动。 “学科核心素养”是“核心素养”的具体化 , 是各学科育人价值的集中体现和各学科课程改革的目标指向。当前 , 普通高中各学科课程标准 (2017 年版 ) 已经公布 , 高中学段各学科核心素养理论体系逐渐成熟。基础教育是整个教育事业的基础 , 基础教育课程改革是课程改革的重