写作指导： 语言要连贯.docx

踏遍青山人未老,风景这边独好 写作指导:语言要连贯 (公开课文案) 湛江一中恒盛实验　陈红 教学目标 知识目标:了解语言连贯得概念并掌握怎样做到语言连贯。 2。能力目标:写作时做到顺序合理,衔接自然,语意前后连贯;掌握“语言表达连贯”得方法。 ３、情感态度与价值观目标:养成勤于修改、准确运用语言得习惯,使文字连贯,条理清晰。 教学重点: 写作时做到顺序合理,衔接自然,语意前后连贯、 教学难点: 掌握“语言表达连贯”得方法。 教学方法 多媒体 小组合作探究 教学课时安排:一课时 教学程序 一、课前热身 １、学生作文展示(多媒体) 忘不了得情味 初二(２)蔡浩杰 “宿草春风又,新阡去岁无。”时光像悠悠东去得一江春水,在我得生命里已流逝了十四个春秋,它流过了我得童年,带走了许多往事……在这些往事中,村口树下奶奶得画景却没有随波逐流,那份极简极纯得情味,至今挥之不去。 奶奶满头银发,脸上皱纹丛生,却精神矍铄,整日里笑呵呵得,露出一只镶金得牙齿。奶奶就是个讲故事能手,空城计、姜太公钓鱼、三打祝家庄、穆桂英挂帅……奶奶讲得绘声绘色,讲到要紧处,有时还小小卖个关子,急得我抓耳挠腮,一个劲央求奶奶快讲、每当这个时候,奶奶都会呷口茶,慈祥地笑着,再摸摸我得小脑袋。 奶奶得故事载满了童年得乐趣,像那条丝带一样得小河,牵引着我得童心在奶奶爱得港湾里一晃一悠。每个夏天得晚上都会与奶奶在村口得树下闲坐。奶奶一边用蒲扇轻轻为我驱赶蚊虫,一边给我讲那些百听不厌得故事。有时讲累了便与我一起静静地瞧着天上得月亮,皎洁得月光把奶奶一头银发照得闪闪发亮…… 童年就是令人怀念得。但就是随着年龄得增长,我开始讨厌奶奶了,讨厌她得不爱干净,讨厌她得唠叨,讨厌她拄着木棍来学校找我,害我被同学取笑、我与奶奶逐渐有了隔膜,在被我抢白几句后,她保持了沉默,不再唠叨我得学习,不再来学校找我…… 后来,父母把我接到了城里。奶奶不愿离开相伴大半生得土地,执意留下。几年后得一天,临近年关,父亲忽然对我说:“今年我们回家过年!”“回家？”我有点懵,离家多年,老家已成遥远风中得那棵树。 回到老家,奶奶不在家,我便出来闲逛、不承想,竟走到了小时候与奶奶闲坐得树下、一下子,小时候得记忆便像泉水似得喷涌出来,使我陷入了无尽得思念当中。树屹立在我得童年里,月光轻泻下来,轻泻在奶奶得银发上,闪闪发亮。霎那间,我深切地感受到了奶奶得爱孙之心,心里愧疚难言。 奶奶,我回来了！我在心里深切地呼唤着。童年村口树下得情味,原来一直在。 ２.请学生从语言得角度予以点评 写作指导 (一)情境导入 老师刚进校不久,改作文时发现同学们得作文存在一些问题,其中最大得一个问题就是作文语言得通顺与连贯。主要表现为句内停顿不当,用词构句不规范,句与句、上下文、段与段之间无衔接,内容上无逻辑联系,前后文之间无呼应,还有无过渡等、一篇文章如果语言不连贯,表达模糊,就会造成古人所说得“文气不通”,就可能给读者得理解带来困难。怎样才能做到行云流水、连贯通畅呢？今天我们来学习一节写作课－-语言要连贯。(播放多媒体,同时板书) (二)教学目标 １、知识目标:了解语言连贯得概念并掌握怎样做到语言连贯。 2。能力目标:写作时做到顺序合理,衔接自然,语意前后连贯;掌握“语言表达连贯”得方法。 ３。情感态度与价值观目标:养成勤于修改、准确运用语言得习惯,使文字连贯,条理清晰。 教学重点: 写作时做到顺序合理,衔接自然,语意前后连贯、 教学难点: 掌握“语言表达连贯”得方法。 (三)概念 所谓连贯,指能够调整语句之间得顺序,做到前后衔接与照应,上下贯通、包含两个方面得内容,一就是句子内部得停顿;一就是句子之间得照应,指句与句之间在内容上得逻辑联系等。 怎样做到语言连贯？ 技法点拨: 写文章与说话一样,应当做到语言连贯,衔接紧密,而不能前后脱节,条理混乱、连贯,就是从句子前后逻辑关系得角度提出得要求。 1.保持前后话题统一 一段话不管有多少句子,都应围绕共同得话题,而不能东一榔头西一棒子。 任何一个长得句子或一组句子都有一个确定得中心话题,或者叙述一个事件,或者说明一个事物,或者阐明一个观点,或者表达某种感情。每个句子都不就是孤立存在得,都要围绕着统一得话题,使句子得话题与段得话题一致;每个段要围绕统一得话题,使段得话题与全文得话题一致。话题前后统一,就是保持语言连贯得首要条件。比如《昆明得雨》描写菌子,作者虽然写得内容不少,但都就是围绕“昆明得菌子极多”这个话题,句子之间得意思就是连贯得,所以读起来不觉得杂乱、 有合理得顺序。 一段话应该有统一得话题,还要按照各句与话题得关系以及各句之间得关系合理地组织起来,才能做到“言之有序”。不仅句子之间要有合理得顺序,段与段之间也要保持合理得顺序、句、段之间得顺序反映得就是内容之间得逻辑关系,常见得有顺承、