苏教小学数学小学一年级上册的《20以内的进位加法3.8、7加几》学习教案0.docxVIP

8、 7 加几 教案 教学内容：教材 92 ～93 页，例 2、“试一试”及“想想做做”第 1 ～5 题。 教材简析：本课主要结合具体的情境，引导学生把 9 加几的计算方法迁移到 8、7 加 几中来，并能准确口算。 例 2 从具体的情境出发，先引导学生提出一个用加法计算的问题，并列出算式，再组织他们探索算法。 教学目标： 1、在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能准确计算 8、 7 加几。 2、在观察中发展思维的灵活性，在操作、讨论、交流中发展自主探究的水平， 形成多样化的算法。 3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。 教学重点： 8、 7 加几的计算方法。 教学难点：体会不同的“凑十”方法。 一、引领回顾 讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯关” 。 闯第一关：教师出示下面的口算题，让学生口答说说发现了什么。 7+3+2= 7+3+4= 7+3+9= 8+2+5= 8+2+6= 8+2+7= 讲述：把前面两个数先凑满 10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我 们前面学习的“凑十”法。 闯第二关：下面我们就用这种“凑十法”来完成游戏的第二关。 开火车的形式汇报：请问 9+5 你是怎么计算的？看来凑十法实行 9 加几的计算 是非常好的方法。 如果换成 8 加几， 7 加几，你有信心自己想办法计算吗？ （教师随机板书课题： 8、7 加几） 【设计意图：凑十法的关键是看要和几凑成 10，能够为方法迁移提供必要的支 持。】 二、合作探究 1、教学小号图。 （1）提问：这是一幅小号图，同桌说说知道了什么？谁能说说这幅图的意思 ? 你能提出一个用加法计算的问题吗 ?怎样列式 ?（指名说，集体说）怎样列式 ? （2）提问： 8+7 等于几 ?你能从图上看出来吗 ?在小组里说一说。 x （3）谁来说一说你是怎样想的 ? 学生交流，可能会有下面的想法： ①一个一个数出来的。 ②左边 8 个加 2 个是 10个，10个加 5个是 15。 ③右边 7 个加 3 个是 10个，10个加 5个是 15个。 ④两个盒子一共 20 格，现在空掉 5 格，就是 15 个。 8+7=8+2+5=15。 ⑥ 8+7=7+3+5=15。 三、精讲点拨 、小朋友想出了很多办法计算 8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的 ? 小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的 ?指名 说一说。 动画演示，学生填出方框里的数。 、小番茄的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想 的?指名交流。 3 、这两种方法有什么不一样的地方 ?有什么一样的地方 ?小结：这两种方法都 是“凑十法”。 【设计意图：次环节不单纯地停留在简单的凑十上，而是让学生把思路放得更 开阔，尝试用不同的方法来解答，利于学生策略的培养和运算技巧的积累。 】 小结：用凑十法实行 20 以内的进位加法计算，是最方便、快捷的一种方法，你 可要学会哟！ 在这里，老师为了大家计算方便，送给大家几句顺口溜： 一九一九拍拍手，二八二八好朋友，三七三七手牵手，四六四六一起走，五五 五五一双手。 四、当堂达标 （1）“试一试” 7+9= 这个算式也是 7 加几，你准备怎样算？和同桌说说。 启发：想一想，和 7+9 有联系的是哪道算式？ 根据学生回答强调：交换加数的位置，得数不变。 （2） 想想做做 第 1 题。先圈出 10 个，再计算。 （3）教学 想一想 第 2 题。 学生自答。追问：前两小题为什么把一个数分成 2 和几，第三小题却分成 3 和 几？ 小结：你能看着算式，说一说 8 加几用凑十法要怎样算吗？ 7 加几呢？ （4） 想想做做 第 3 题. 学生一组一组地填写得数，交流得数。 提问：第一组 7 加几，用凑十法要先算什么？第二组 8 加几呢？ 算 8+9 还能够想到哪个算式？ （5） 想想做做 第 4 题. 每组算式比一比，再算一算提问 每组两题有什么联系？ 小结：计算时，能够根据有联系的算式，用已经会算的算式得数得出新算式的得数。 四，总结提升 这节课，我们不但学会了 8,7 加几的计算方法，还理解了用学会算的算式算新算式，完成了这么多的口算。你们真聪明能干，在以后的学习中继续开动脑筋，更好地做学习的小主人。 五、新知引领 我们已经学习了 9 加几，今天又学了 8、7 加几的计算方法，那么 6、5、4 加几又用什么方法来计算呢？ 板书设计 8 、7 加几 8+7= 8+7= 8+2+5= 5+3+7= 9+7=16 7+9=16