“三段合环”模式在教学上的运用.docxVIP

“三段合环 ”模式在教学上的运用 随着“研学后教 ”课改理念的深入，小学英语中传统的教学法已无法提升当 今对品质课堂的要求。在广州市番禺区，许许多多新型的教学模式应运而生， 而在南村镇，得益于 “正心教育”办学理念的指引，结合 “研学后教 ”理论提出对新 型课堂的要求，通过近年来的努力探索，总结出了具有南村镇特色的 “三段六 环”教学模式，在小学英语教学中，我们称之为 “Thre-esix Pattern ”。 一、 “Thre-esix Pattern 教”学模式的优势 （一）何为 “Thre-esix Pattern 教”学模式 “ Thresix Pattern教学模式的结构分为 self-study （导向自学）、 cooperative-study （研学协作）、consolidation&extension （巩固拓展）三个阶 段，包括 self-learning （自研）、doubt （质疑）、cooperation （合学）、 showcasing&appraise （展评）、consolidate （巩固）、development （拓展）六 个环节。学生的学习达到 “自主学习”的要求和自如程度，体现自立性、自律性 和主动性，使得英语课堂凸显自主、灵动、思辨的课堂品质。 （二）取前人智慧，丰品质课堂 一种新的教学模式的应用并不是完全否决传统的教学模式，南村镇 “Thre-e six Pattern 教学”模式也是吸取了传统英语教学模式中诸如：以激发学生兴趣为基 点，以有效的课堂评价为动力，以任务教学为导向，以创设情境为重点，以英 语语言交际为目的，以学生主体为中心等策略，通过 “正心教育 ”办学理念的指 引，内化为高品质的英语课堂。 二、 “ T h re-es ix Pattern 教”学模式在小学英语课堂中的运用（一）自主灵 动，合作思辨。 小学英语课堂中，对于小学生来说， “自主 ”品质应该有四个要素： ① 学会 自学：这是 “自主”的基础，教师应与家长配合，让学生养成自学的习惯，掌握 自学方法，具备自学能力。 ② 学会合作：这是 “自主”的外延，专心倾听，乐于 帮助，善于合作。 ③ 学会表达：这是 “自主”的张扬，敢于表达，自信点评，大 胆质疑、提高口头表达和书面表达的能力，杜绝哑巴英语的现象。 ④ 学会自 律：这是 “自主 ”的保障，自我监督学习过程，自觉遵守学习纪律，使自主得到 充分的发挥空间。 另外， “Thre-esixPattern 教”学模式还非常强调师生的双边活动。课堂上，教 师的作用在于组织、引导、点拨，使学生通过自己动手、动口、动眼、动脑， 自己去发现问题，解决问题，始终处于一种积极搜索知识，生动活泼地学习， 寻求答案的最佳学习状态。 在和谐、民主、平等、自由的课堂教学氛围中，学生往往是思维敏捷，乐 于开动脑筋，思考、理解问题的理智反应能力显著提高；反之，在郁闷、呆 板、专制的课堂教学氛围中，学生的思维往往受到压抑，学生兴趣、学习动机 都被大大削弱，学习处于机械被动状态，大脑反映也相对迟钝，有些学生甚至 可能出现注意力涣散的现象。所以， “灵动 ”地创设教学环境，让学生在课堂上 倾情展示、尽情交流，师生双方共同发掘创新的潜能，舒展个体生命的灵性， 让课堂溢满生命的激情，充满快乐，绽放出绚丽的个性之花，成为舒展个体生 命灵性的舞台。 高效的品质课堂，学生的合作、思考、辨析、论辩尤为关键。在小学英语 教学中，学生通过合作学习，展示自己的观点和思维过程，并且伴随思想的碰 撞、观点的争论，使得教师的 “教”与学生的 “学”相得益彰。 （二）学生的 output 决定课堂成败 与传统的英语课堂一样， “Thre-esixPattern 教”学模式认为学生的 output 是 检验课堂成败的关键环节。Showcasing & appraise（展评），consolidate （巩 固）和development （拓展）三个环节，学生通过展示自己的观点和思维过程， 表达自己对事物的认识、知识的理解、观点的差异，从而达到知识的巩固、提 升。 Showcasing&appraise （展评）的output我们可以通过：①直接汇报②朗 诵表达③ 成果发布④ 现场辩论 ⑤ 现场演绎⑥ 才艺表演（可综合进行）等形式 展示。而在consolidate （巩固）环节，主要任务是对预设的学习目标进行回归 性的检测，通过课堂变式练习，以及通过检测来巩固所学知识。可采用口答、 书面、电教手段辅助等多种形式进行练习、检测，题目要紧扣教学目标，突出 重点，精心选择，有典型性、层次性和针对性。最后的 development （拓展）， 可根据学习目标设计有一定难度的训练或设置课外延伸学习，把高效的课堂贯 穿课内外。三、 “