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让微课在小学语文课堂中闪光添彩 　　摘　要：微课这种短小、精悍、简单和高效的教学方式加入小学语文课堂后，成了教师与学生非常喜爱的一种教学手段。在小学语文教学中，教师设计与教学主题相关的微课，可以激发学生学习的兴趣，再现文本的情境，突破知识的重点、难点和疑点，让学生在直观的视频中理解知识、享受知识，进而让微课在小学语文课堂中闪光添彩。 　　关键词：小学语文；微课教学；闪光添彩 　　信息技术日新月异，新课程改革对教师的教学手段要求也越来越高。微课的加入会给小学的语文课堂带来无限的生机，其短小、精悍、直观的特点符合小学生的认知特点和学习规律。同时，微课简单、实用、高效，可以帮助教师解决较为棘手的问题，对教学活动起到事半功倍的效果。因此，小学语文教师要精心设计与教学主题相关的微课，帮助学生更好地学习和理解知识，进而提高课堂教学效率。 　　一、利用微课激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。学生在学习的过程中只要有了兴趣，就会产生强烈的学习愿望，表现出强烈的求知欲。小学生的年龄较小，对一些形象、直观的事物有着非常强烈的探索愿望。而微课集声像、文字、色彩、视听为一体，为学生提供了形象、直观、明晰、生动的视频。学生在绘声绘色的微课中，投入真实生动的教学情境，感到课本的知识变得鲜活起来，能够立刻调动学习兴趣。这样，对学生来说，学习就是一种享受乐趣的过程。学生何乐而不为呢？ 　　例如，在《瀑布》一文的教学中，有些学生没有见过瀑布，文中虽然也配有一幅插图，插图中的瀑布很美、很壮观，但纸质的教材具有局限性。文中“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”这一比喻句，学生如果没见过瀑布，也没见过海浪涌上岸滩和风吹松林的情境，将难以展开想象。学生没有亲身经历过，就很难产生学习兴趣，哪怕教师运用了很有艺术魅力的语言将瀑布的气势读出来，但学生还是无法深刻地体会瀑布那雄伟的气势。这时，教师可以通过微课将瀑布壮观、气势磅礴的景象的视频展示给学生。微课形象逼真，图文并茂，声像结合，再加上教师的解说，学生会感觉身临其境，马上被教师精心设计的微课吸引了，学习的过程入情入境，学习的灵性被激发了，轻松地开启学习之门。 　　二、利用微课再现教学情境 　　小学生由于年龄小，还处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，难以理解一些离生活实际较远的内容或者年代较远的事情。这时，教师通过微课可以再现过去的情境，向学生展示动感的画面、愉悦动听的音乐背景，拉近学生和文本的距离，为学生营造浓厚的学习氛围，从而使学生以最佳的状态投入学习。在教学过程中，教师应努力创设情境，将知识内容制作成微课，展示给学生，使学生入情入境，从而更好地理解文本。 　　例如，在教学《我的战友邱少云》一文时，由于学生成长在和平年代，对抗美援朝战争没有直观的认识，读了课文之后很难体会到当时战斗的激烈，以及邱少云的英勇顽强和爱国精神。但是，教师在课堂上使用微课，通过再现战斗场面的视频，加上深情的导语：“你们看，这就是邱少云，他为了整个班，为了整个部队，为了这次战役的胜利，他不能暴露目标，所以他一动也不动，在烈火中牺牲了。”听觉和视觉的冲击，让学生真正感受到邱少云的英勇顽强及强烈的爱国之情。这样教师利用微课更好地渲染了情境，使学生有了更直观的感受，并对文本形成了更深入的理解。 　　三、利用微课突破教学重难点 　　小学语文内容丰富多彩，涉猎的知识面广泛，但由于教材的设计有时与学生的阅历相去甚远，造成了学生理解课文内容的困难。而微课可以弥补语文教材资源的缺陷，解决疑难问题——突破文中的重难点。 　　例如，在教学《卢沟桥》一文时，很多学生都没去过卢沟桥，但对卢沟桥的狮子非常感兴趣，而课本上唯一的一幅插图只看得见一侧的四五只狮子的形态，还有点模糊，至于狮子的 　　千姿百态、栩栩如生，学生更是体会不到，根本满足不了学生的求知欲。课文的重点是想通过介绍卢沟桥的科学设计、造型美观来表现我国古代人民的聪明与才智，以激发学生的爱国情怀，而卢沟桥的造型美观主要表现在狮子的千姿百态上。根据这一实际情况，笔者制作了关于“卢沟桥的狮子”的微课视频展示给学生。“有的母子相抱，有的互相戏耍，有的像在聆听桥下的流水声，有的像在检阅桥上的车马……”视频十分清晰，有狮子单独的姿态展示，也有狮子各种各样的姿态展示，还加入了桥上来往的车辆、车声、桥下的流水声，声像结合，狮子栩栩如生地展示在学生面前。学生一边看一边听，不时发出阵阵感叹声。这时，学生的思维便完全被激发了，他们再也不满足于书本上对狮子的四种姿态的描写了，大家畅所欲言，争先恐后地说出了狮子的不同姿态，课堂气氛活跃。学生在微课的帮助下，更深刻地体会到卢沟桥的独特魅力，再加上教师对卢沟桥历史意义的解说，很容易地激发起爱国情怀。 　　再如，在教学《我不能忘记自己的祖国》一文时，最能突出宋庆龄爱国情怀的是第七自