【】部编七年级上册语文课外阅读理解训练含解析.docx

【精品】部编七年级上册语文课外阅读理解训练含解析 一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习 1．阅读下面的文章，完成各题。 我的老师董秋芳先生 季羡林 ① 想得最多的是董秋芳先生。 ② 董先生是我在济南高中时的国文教员，笔名冬芬。胡也频先生被国民党通缉后离开了 高中，再上国文课时，来了一位陌生的教员，个子不高，相貌也没有什么惊人之处，一只手还似乎有点毛病，说话绍兴口音颇重，不很容易懂。但是，他的笔名我们却是熟悉的。 他翻译过一本苏联小说 ——《争自由的波浪》，由鲁迅先生作序。他写给鲁迅先生的一封长信，我们在报刊上读过，现在收在《鲁迅全集》中。因此，面孔虽然陌生，但神交却已很久。这样一来，大家处得很好，也自是意中事了。 ③ 在课堂上，他同胡先生完全不同。他不讲什么 “现代文艺 ”，也不宣传革命，只是老老 实实地讲书，认真小心地改学生的作文。他也讲文艺理论，却不是弗里茨，而是日本厨川白村的《苦闷的象征》、《出了象牙之塔》，都是鲁迅先生翻译的。他出作文题目很特 别，往往只在黑板上大书 “随便写来 ”四个字，意思自然是，我们愿意写什么，就写什么；愿意怎样写，就怎样写，丝毫不受约束，有绝对的写作自由。 ④ 有一次，在董先生的作文课堂上，我在 “随便写来 ”的启迪下，写了一篇记述我回故乡 的作文。感情真挚，自不待言。在谋篇布局方面却没有意识到有什么特殊之处。作文本发下来了，却使我大吃一惊，先生在作文本每一页的空白处都写了一些批注，不少地方有这 样的话： “一处节奏 ”“又一处节奏 ”，等等。我真是如拨云雾见青天： “这真是我写的作文吗？ ”这真是我的作文，不容否认。 “我为什么没有感到有什么节奏呢？ ”这也是事实，不容 否认。我的苦心孤诣连自己都没有意识到的，却被董先生和盘托出。知己之感，油然而生。这决定了我一生的活动。从那以后，六十年来，我从事研究的是一些稀奇古怪的东 西，与文章写作风马牛不相及。但是感情一受到剧烈的震动，所谓 “心血来潮 ”，则立即拿 起笔来，写点什么。至今已到垂暮之年，仍然是积习难除，锲而不舍。这同董先生的影响是绝对分不开的。我对董先生的知己之感，将伴我终生了。 ⑤ 五十年代初，在民盟一次会议上，完全出乎我意料，我竟见到了董先生，他已垂垂老矣。我激动得说不出话来，他也非常激动。但是我平生有一个弱点：不善于表露自己的感情。董先生看来也是如此。我们每个人心里都揣着一把火，表面上却颇淡漠，大有君子之交淡如水之概了。 ⑥ 我生平还有一个弱点，我曾多次提到过，这就是，我不喜欢拜访人。这两个弱点加在一起，就产生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老师的关系，看上去有点若即若离了。 ⑦ 不记得是什么时候了，董先生退休了，离京回到了老家绍兴。这时大概正处在十年浩劫期间，我是泥菩萨过江，自身难保。自顾不暇，没有余裕来想到董先生了。 ⑧ 又过一些时候，听说董先生已经作古。乍听之下，心里震动得非常剧烈。一霎时，心中几十年的回忆、内疚、苦痛，蓦地抖动起来，我深自怨艾，痛悔不已。然而已经发生过的事情是无法挽回的。看来我只能抱恨终天了。等我们两个隔世相遇的时候，我相信，我 的两个弱点经过地狱的磨练已经克服得相当彻底，我一定能向他表露我的感情，一定常去拜访他，做一个程门立雪的好弟子。 ⑨ 然而，这一些都是可能的吗？这不是幻想又是什么呢？ “他生未卜此生休 ”。我怅望青 天，眼睛里溢满了泪水。 （1）请根据文章内容概括 “我 ”与董秋芳先生相识相惜过程中所发生的事。 A________ →董老师认真批改我的作文 → B________ →我获悉董老师的离世 2）初识董秋芳先生给我的印象和相处下来的感受是不一样的，这是一种什么写作手法？请分析其作用。 3）联系上下文，说说加下划线词的含义以及作用。 ① 我的苦心孤诣连自己都没有意识到的，却被董先生和盘托出。 ② 我怅望青天，眼睛里溢满了泪水。 4）下列句子是什么描写？有什么作用？ 又过一些时候，听说董先生已经作古。乍听之下，心里震动得非常剧烈。一霎时，心中几十年的回忆、内疚、苦痛，蓦地抖动起来，我深自怨艾，痛悔不已。 5）结合自己的学习经历，谈谈最让你难忘的老师以及他（她）对你的影响。（只能写 ×老师，不能写老师的真实姓名） 【答案】 （ 1） A.董老师担任我的国文教员； B.我多年后与董老师相遇 2）用了欲扬先抑（或先抑后扬）的写法。先写初识董老师时是那样平凡普通，为下文突出董老师的文学才华起反衬作用。更好地抒发了作者对董老师的崇高敬意。 （3） ①“和盘托出 ”是全都讲出来，毫不保留的意思。文中表现了董老师批改 “我 ”作文的认 真及对 “我”写作能力的肯定。 ②“怅望 ”是惆怅地看望或想望或观看。在文中表现了 “我 ”对已离世的董老师的思念和还未及向老师倾吐心声的遗憾、后悔。 4