二年级语文：《最大的“书”》教学实录（第一课时）.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《最大的“书”》教学实录（第一课时） 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、会认10个生字，会写6个生字。　　2、初读课文，整体感知文章内容。　　教学重难点：　　识字：指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字；难记的字：勘、痕、厚。　　写字：重点引导学生观察发现，抓关键笔把字书写正确、美观。难点是写好半包围结构的字“质、厚、底”，抓住关键笔“竖撇”写好字。　　初读：把课文朗读正确、通顺、流利。　　教学准备：　　（1） 教具准备：识字板、字卡；相关课件。　　（2） 学生预习：勾画生字；朗读练习；在不懂的地方做上记号，尽量想办法解决。　　教学过程：　　（课堂一开始就播放欢快的背景音乐，出示爬山的背景图，让学生感受到欢快的气氛。）　　课前2分钟：　　游戏《一字开花》　　老师：（出示字卡“导”）　　学生：导，指导；　　学生：导，领导；　　……　　一、创设情景，导入新课　　老师：同学们今天都很有精神，以前学过的生字都掌握得很好真棒！今天老　　师给大家介绍一位新朋友：　　出示课件小男孩“川川”：小朋友们好，我叫“川川”，很高兴成为你们的学习伙伴。我正准备跟爸爸去爬山呢，我们一起出发吧！　　播放课件：欣赏山川图片 一位地质勘探队员正趴在一块大石头上看着　　什么　　川川：咦！这是谁呀？”　　（学生很快进入“爬山”的情景，看着美丽的山川，忍不住发出赞叹“好美　　啊”，最后目光锁在“地质勘探队员”身上。）　　老师惊奇地说：咦！这是谁呀？　　学生：地质勘探队员（出示词卡“地质勘探队员”）　　老师：谁再来说一遍？　　（指名读，全班读）　　老师：“地质勘探队员”是做什么工作的？　　学生：我问爸爸知道“地质勘探队员”是寻找宝藏的，找找哪里有煤炭、哪里有石油。　　学生：我上网知道“地质勘探队员”还进行古生物研究。　　老师：对，地质勘探队员经常到野外实地查看，有的进行古生物研究，有的进行矿产的探测等等。感兴趣的同学回去再去查查有关资料。　　老师：大家听听，川川也有问题了……　　课件播放：　　川川：“叔叔，您在看什么？”　　叔叔：“我在看一本最大的‘书’呢！”　　川川：“最大的‘书’？” （出示课题）　　老师：川川听不明白叔叔的话，聪明的小朋友，通过昨天的预习你知道吗？　　学生：叔叔是在看岩石，最大的“书”指的是岩石。　　老师：真厉害！比川川还聪明，所以大家发现了没有，课题上有一个小秘密——　　学生：“书”字加上了引号，因为它不是真的“书”。　　老师：真聪明！大家把课题齐读一遍。　　齐读：19 最大的“书”　　二、初读课文，认记生字。　　老师：为什么岩石就是“书”呢？神奇的自然界就是一座巨大的知识宝库，　　今天就让我们跟着川川去爬山，探索这个奥秘好吗？（出示幻灯：三座山峰“我会认”“我会写”“我会读”）　　老师：爬山之前，让我们先做好准备，请同学们先轻声读课文，要求读准字　　音，碰到难读的句子多读几遍。读完了以后，再请小组长利用字卡采用自己组喜欢的方式组织学习，目标是使每个小组成员都读准生字字音。　　（学生自读课文——小组长利用字卡组织集体认读、开火车读、抢读等，同　　时指正字音。）　　老师：在刚才的学习过程中，你认为哪些字音值得提醒大家注意？　　（课件出示本课生字）指名汇报，师点击显示字音，汇报者带读：　　学生：我提醒大家：“勘”是前鼻音，“勘”……（全班跟读：“勘”）　　学生：我提醒大家：“册”字是平舌音，“册”……　　……　　老师：下面，让我们一起把这些生字齐读一遍，特别注意读准刚才小朋友提　　醒的字音。　　（学生齐读）　　老师：小朋友字音都读准了，那么有什么好办法可以帮我们把这些字