云南省曲靖市麒麟高级中学人教高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第4课《蜀相》课件.docx

81^^ / W .- yyyy「亠 南鵰刚防 OKI ? 涤隐三闢书 麒麟高中 9 9 导入新课兴趣融入 矗深入诗歌细细研读 导入新课兴趣融入勢， 古人为什么要写诗？（写诗的动机是什么？） 情动与中而形于 言。 —《毛诗大序》 .?? 物 使之然也。 —记》 诗人写诗: 形之于言 物象和事象 诗人兴发感动 那么很多年前，杜甫在安史之乱的第五年，辞官入蜀探 访武侯祠。他有哪些兴发感动呢？这是我们今天要学习的 ■ ?— 初读诗歌整体感知鈔 诗歌的感情基调： 诗歌的感情基调： 伤感、叹惋 1.自由读，读准字音、节奏，读出情感（揣摩感情基调）。 注意S “柏” bdi “好” hfio 蜀相 杜甫 丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹏/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 2.诗人为什么要伤感呢? 无门、壮志难酬 7 深入i寺歌细细研读勢， ?(一)研究题目《蜀相》 1.诗题为何用《蜀相》？为何不用《咏诸葛亮》、 《武侯祠》为题？ 为何不用《咏诸葛亮》:诸葛亮让人想到“智”， 如果用诸葛亮为诗歌名称，那全诗就会突出写诸葛亮的 智慧。但明显不是。 为何不用《武侯祠》:它的内容以写景为主。 诗题为何用《蜀相》 从诗歌内容来看，诸葛亮的政治身份(心怀蜀国基业的丞 相)，以及由此产生的忠诚爱国、鞠躬尽瘁死而后已等。 从当时时代来看，杜甫渴望圣君贤相来匡扶摇摇欲坠的大 唐江山。 从杜甫本人来看，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的鸿 鹄大志，蜀相更能表达自己渴望如蜀相一样施展政治抱负 ,但却报国无门、功业未成的痛苦。 （二）合作探究诗歌 你最欣赏哪一联？（哪一联你感触最深？）首联^丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 “寻” “柏” 首联告诉我们武侯祠的地理位置，自然环境（柏树茂 密葱郁）,写出对诸葛亮的崇敬之情。 （二）合作探究诗歌 颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。 “映阶碧草”、“隔叶黄ST 无人欣赏无心欣赏 0诗人为什么无心欣赏？（用知人论世来解答） 诗人“致君尧舜上，再使风俗淳”的鸿鹄大志落 空，流落蜀地，生活穷困，无论国事，家事，个 人事都使他陷于苦闷之中。 颔联春色固然美好，但却少有人来。突出了丞相祠堂 凄凉寂寞（英雄死后的落寞）和诗人内心的寂寞。 （二）合作探究诗歌三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。“频烦”“开”“天下计” （二）合作探究诗歌 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 “频烦” “开” “天下计” 呀” “老臣心” 颈联: 颈联概括了诸葛亮一生的功业。展现出诸葛亮的 雄才大略和赤诚忠心。 O （二）合作探究诗歌 尾联：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 4 ?能否把最后一联改为“出师未捷身先师，长使后人 泪满標” ? 不能。 自古红颜如名将，不许人间见白头。 世俗之人，只看到诸葛亮个人智的一面，难以看到一 代名相，明知不可而为之的赤胆忠心。 2.此处的“英雄”指哪些人? (1)更多的指以英雄自命却怀才不遇的“英雄乃 (2)诗人自己 O （二）合作探究诗歌 尾联写出诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，但最终却 没有完成自己的事业，诗人为此感到遗憾、痛惜。并 以诸葛亮自ill,表达自己有才无命，壮志难酬。 可谓：出诗未捷身先死，长使文人泪满襟。 课堂回顾总结提高勢, 0课堂总结 诗歌由景写到人.由寻找，瞻仰武侯祠一直写到对人物的追 溯，回顾，由感叹缅怀到泪流满襟，表现诗人有才无命，壮志难酬 的伤感。 那么，我们今天读诗人，在感叹诸葛亮的同时，在感叹天下英 雄的同时，能否也为杜甫鞠一捧泪水。 雄的同时，能否也为杜甫鞠一捧泪水。 0课堂练习 1.请说说你心目中的诸葛亮。 ?请将杨慎引诗和杜甫诗进行比较，说说两诗有何异 同？ 武侯庙剑江春水绿礙旧业未能归后主,（明）杨慎 五丈原头曰又暉。 大星先已落前军。 武侯庙 剑江春水绿礙 旧业未能归后主, （明）杨慎 五丈原头曰又暉。 大星先已落前军。 南阳祠宇空秋草,西蜀关山隔?E云。 南阳祠宇空秋草, 西蜀关山隔? E云。 正统不惭传万古,莫将成败论三分。 正统不惭传万古, 莫将成败论三分。 解析： 异：(1)《蜀相》:自比的成分较多；《武侯庙》:诗中几 乎没有涉及到自比。 《蜀相》:表达惋惜，遗憾的情感；《武侯庙》:不能 以成败论英雄，表达对武侯的崇拜之情。 《蜀相》=以乐景衬哀情(反衬)；《武侯庙》:大 部分为描述，正衬成分多。 《蜀相》:“自J “空”描写乐景；《武侯庙》= 亠,“隔”描写凄清之景。 同：均表达了哀伤之情