班主任幸福教学体会.docVIP

我的幸福教学体会 烽火中学 刘认芳 我担任班主任工作已有二十年有余，班主任工作事无巨细，担负着管理、育人、教学的重任，不可小窥。有人说班主任是个小校长，这话不无道理。班主任是学校的顶梁柱，对学校的稳定发展有着举足轻重的作用。班主任的作用之大，工作量之繁重，是有目共睹的，不容置疑的。但长时间超负荷运转，往往会使班主任产生生理、心理以及行为失调反应，甚至在日常生活中产生焦虑、心悸、精神衰弱、消化不良、沮丧、注意力不集中、自我评价过低、工作效率差等心理障碍及亚健康状态。教师群体特别是班主任的心理问题是首当其冲的。更何况我们正处在一个充满矛盾、竞争激烈的时代，人的心理同生理难免出现一些问题。在我从事的班主任工作中，深感其中的酸甜苦辣，所以，学校要想办法为班主任减压，社会要理解班主任工作，同时班主任自己要学会减压，在学校、在同学面前做一个快乐的教师。　　一、掌握实情，疏导为主　　　　班主任往往容易受传统教育思想的影响，倾向于事无巨细，一竿子到底。很多情况下班主任主张从小事抓起，才更能有震慑力，所以，班主任一见风吹草动，就会浑身紧张。就拿学生班级日志来说，这种间接交谈的形式是大部分班主任所用的“间谍”策略，也是班主任开展工作的晴雨表。然而一个班级五六十个人，岂能事事都如人意？有许多学生是拿鸡毛当令箭，事事都记下来。可班主任看时则往往是不看不知道，一看吓一跳，怎么还有那么多事发生，我怎么