二年级下册数学教案-6.2.4 连续退位减法｜冀教版 .docVIP

连续退位减法 教学目标： 1、结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程， 2、掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。 3、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。 教学重点： 掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。 教学难点： 理解退位减法的计算原理。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习旧知，新课导入 781-136?????377-184 ???80-19??? 60-56? 二、探究新知 1、创设情境：上一节课，我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天我们能不能继续帮张丽家解决用电量的问题呢？？ 2、探究问题（1） 出示情境图，提出问题（1），鼓励学生自己列式计算。教师巡视，提醒学生：个位十位都不够减怎么办？ 全班交流，学生说，教师板书，并适时提问：十位上相减时原来的1被个位借走后怎样算？ 生：计算十位时，1被借走后，就成了0减3，不够减要从百位借1，变成10减3。 板书 514 - 335 ＿＿＿ 179 3、小结 师：退位减法的法则是什么呢？ 生：哪一位不够减，从前一位借1再减。 4、探究问题（2） 师：怎样计算张丽家8月份的用电量呢？ 生：703减514。 教师板书：703-514= 703 -514 　　　　　＿＿＿ 师：个位上3减4不够减，从十位借1，十位上是0怎么办？ 生：十位从百位借1，到十位上变10，借给个位1。 师：那这样就是个位不够减向十位借1，被减数十位上是0，再向百位借1，最终，被减数百位上少1，十位上是9，。 学生尝试计算，全班交流，教师板书。 703 -514 　　　　　＿＿＿ 189 三、巩固新知 1、练一练第1题，学生独立完成。 2、练一练第2题，学生读题，弄清题意，自己解答。 四、达标反馈 1、练一练第3题，学生独立完成，再交流。 2、练一练第3题，先让学生理解题意，再独立完成。交流时说一说是怎样想的。100-723-248=29（元） 五、课堂小结 师：这节课我们再次学习了减法，你知道了什么？ 生：用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。 六、布置作业 教学反思： 这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的基础上进行教学的，学生在前几节课已经学习了几百几十减几百几十的退位减法，本节课主要学习三位数减三位数中连续退位减，这是学生学习笔算减法的难点。通过本节课的学习，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。培养并发展学生发现问题，解决问题的能力。 在本节课的教学设计中，我主要注重了以下几方面： 1、注重新旧知识的联系。在课一开始，我就安排了练习题导入新课。都是只退一次位的减法。过这些练习，既为本节课的新授内容做了铺垫，又加强了新旧知识的联系。 2、注重算理的讲解。学生尝试计算完后，将学生的各种算法板演在黑板上，并让板演的学生来说一说自己的计算过程，使大家都能从错误中吸取教训。 3、注重扎实训练。新课程实施后，我们普遍发现学生的计算能力越来越差，追究原因是新课程的教学设置中，练习巩固题数大量减少。课堂中多让学生“动手操作”，多让学生“说”，挤占了大量的时间，在课堂中缺少了练习巩固的时间。因此，我尽可能的在课堂教学中适当增加练习量，以便提高学生的计算能力。