2020-2021学年 一年级下册 青岛版数学 第一单元 《十几减8、7》 课堂实录.docVIP

《十几减8、7》 课堂实录 教学目标： 1.使学生在理解的基础上掌握十几减8、7的计算方法，能较准确的计算十几减8、7。 2.通过说一说、摆一摆让学生经历探索十几减8、7的计算方法，鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。 3.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 能够正确计算十几减8、7，经历探讨计算方法的过程。 教学难点： 理解十几减8、7的算理 一、创设情境，自主探索 同学你好，这节课我们一起来学习十几减8、7的退位减法。在学习之前，老师给大家一点温馨提示：1.请同学们准备好学习时需要用到的20根小棒、本子、铅笔、橡皮等学习用品。2.观看视频时注意眼睛要与电子屏幕保持一定的距离，保持良好的坐姿和写字姿势。大家准备好了吗？那我们就开始今天的学习吧。上节课我们结伴逛公园解决了十几减9的数学问题，这节课让我们一起再去湖边看看吧。请你仔细观察情境图，从图中你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？请你暂停微课找找信息，提提问题吧。通过观察我们发现：一共有15只船，划走了8只。一共有16瓶矿泉水，我们买了7瓶。根据一共有15只船，划走了8只这两条信息，我们可以提出的数学问题是：还剩几只船？根据有16瓶矿泉水，我们买了7瓶这两条信息，我们可以提出的数学问题是：还剩几瓶矿泉水？请你暂停视频再把信息和问题连起来读一读。 我们先来看一下第一个问题：一共有15只船，划走了8只。还剩几只船？怎样列算式？请你暂停微课，将你列的算式写在本子上。我们可以这样列式15-8，这道题为什么要用减法计算呢？请你暂停微课，说一说吧！是的，要求还剩几只船，就是求从15只船里去掉划走的8只船，也就是从总数里面去掉一部分，求另一部分，我们用减法计算。 二、算法交流，分析比较 15-8=？你想怎样计算？如果计算有困难，你可以先用小棒摆一摆，再想出算法。请你暂停微课，开动脑筋算一算吧。 你想到了什么方法呢？ 方法1：我们可以用想加算减法来算，先想8和几合成15，因为 8+(7)=15， 所以15-8=7。 方法2：也可以用破十法来进行计算。把15分成10和5。先用10-8=2, 再用2+5=7。 想一想，为什么要先用10-8呢？ 我们借助小棒来看一下吧，把15看成1个十和5个一，个位的5减8不够减，我们可以把这1个十，看成10个一，先从10中减去8，,剩下的2再和5合在一起就是7。请你暂停微课再用小棒摆一摆说一说吧。 方法3：还可以用连减的方法，把8分成5和3，先用15-5=10，再用10-3=7。想一想，为什么要把8分成5和3，而不分成其他的数呢？ 我们同样借助小棒来帮助理解，把15看成1个十和5个一，先从15里面去掉5，再将这一个十看成10个一，从10里面继续去掉3，所以我们要把8分成5和3。请你暂停微课再来完整的说一说吧。 老师看到同学们都想到了用上节课探究十几减9的算法，很快算出15-8=7。这就是数学中常用到的思想方法迁移。 在计算15-8时，我们用到了三种不同的方法，你最喜欢哪一种，暂停微课说说你喜欢的理由吧。大家说的都很有道理，只要你觉得哪种方法用起来简便、速度快，就用哪种方法计算吧。 接下来，我们再来解决第二个问题。 有16瓶矿泉水，我们买了7瓶，还剩几瓶矿泉水？ 请你先列式解决这个问题，再说一说结果是怎么算出来的。请你暂停视频做一做吧。 要求还剩几瓶矿泉水，也就是求从16瓶矿泉水里去掉卖了的7瓶，用减法计算，列式为16-7，结果是多少呢？ 我们可以这样算，可以用想加算减的方法，7+(9)=16， 16-7=9，也用破十法：把16分成10和6，先用10-7=3， 再用3+6=9。还可以用连减法，把7分成6和1， 先用16-6=10， 再用10-1=9，不管用哪种方法最后的结果都是一样的，16-7=9瓶。 请你暂停微课想一想其中的道理。 我们一起来看一下之前做过的这三道算式和它们的口算方法，你有什么发现？请你暂停微课说一说。 通过观察不难发现，在计算16-7和15-8时，我们采用的口算方法和十几减9的方法都是一样的。像这样当被减数的个位不够减时，我们可以用破十法，连减法，想加算减法来进行计算。在今后的计算时，应尽可能选择比较简便的或自己用起来得心应手的方法。 四、联系实际，灵活运用 请你选择喜欢的方法来接受老师的挑战吧！ 我们先来看第一道题，算一算。 请你说说你是怎样计算的？你还能写出几组这样的算式吗？ 请你暂停微课说一说、算一算。 先来看一下第一组算式，因为8+4=12，所以12-8=4,后面的这三组算式也都是借助上面的加法算式求出减法的结果。也就是我们学过的想加算减法。 类似的例子还有：7+5=12,12-7=5；8+5=13，13-8=5等等。 再来看一