二年级下册数学教案-6.3.1 加法的验算｜冀教版 .docVIP

小学数学学科教学设计 课题：加法的验算 课型：新授课 教材与学情分析 在前面的学习中学生已掌握了加减法的计算方法，并从中初步感受到了加减法的关系，如根据一个加法算式再写出一个加法算式和两个减法算式，想加法算减法等等。本节教学就是从这些已有知识出发，引导学生去探索加法的验算方法。 教学 目标 1、知识与技能：理解验算的意义，掌握加法验算的方法，学会对加法进行验算，提高计算能力。 2、过程与方法：经历验算方法的探索过程，体会验算方法的灵活，培养学生的分析推理能力。 3、情感与态度：培养学生自觉检验的意识和良好的学习习惯。 教学重点 加法验算的方法。 教学难点 体会验算方法的多样性。 教学方法 自主合作探究的方法 课前准备 多媒体课件 教学板块 课堂预设 课堂记录及原因分析 导入新课： 同学们，我们是三年级的学生了，有过自己买东西的经历吗？有没有算错账、找错钱的时候啊？那是因为什么呢？哦，是因为我们或者是售货员粗心计算错了，那今天我们就来学习一种新的本领——验算，来帮助你检验计算的结果是否正确。我们先来学习加法的验算。 教学活动：学习例1，引入加法的验算： 课件出示27页情境图（一）： （1）请同学们说说图中讲的是一件什么事？ （2）这个买东西的过程包含了哪些数学问题？ （3）你会列式计算吗？ 学生独立列式并计算。请两名学生板演： 135+48=183(元) 200-183=17（元） (竖式略) 课件出示27页情境图（二）： 售货员阿姨找给妈妈17元钱，细心的小明在想什么呢？谁能帮助他解决这个问题？ 学生发表意见，师引导：判断找的钱对不对，也就是要检查计算的结果是不是正确。那我们就先来检查一下妈妈一共要付的钱对不对，检验加法的计算结果。 教学活动 合作探究加法的验算： 教师根据学生的汇报板书（同时指导验算的格式）： 用48+135，看得数是不是183。 用183—48，看得数是不是135。 用183—135，看得数是不是48。 重新把135+48加一遍，看得数是不是183。 （3）师总结归纳：验算加法的方法有两种，一种是交换加数的位置再加一遍，看和是不是相同；另一种是用和减去一个加数，看差是不是等于另一个加数。同学们在计算时一定要自觉地运用这些方法进行验算啊。 教学活动 ：巩固练习： （1）计算并验算： 346+198 483+274 254+446 139+682 （2）学校有男生679人，女生652人，全校共有学生多少人？ 5、全课小结： 通过今天的学习，你有什么收获呢？ 课后思考：减法怎样进行验算呢？ 板书课题：加法的验算 师板书： 问题一：妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱？ 问题二：妈妈付了200元，售货员阿姨应该找给妈妈多少钱？ 先让学生独立思考再汇报交流 （1）学生独立思考。 （2）小组讨论汇