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希望对您有帮助，谢谢 小学五年级下册科学教学计划 导读： 本文是关于小学五年级下册科学教学计划的文章，如果 觉得很不错，欢迎点评和分享！ 【范文一：五年级下册科学教学计划】 一、学情分析： 五年级的科学进入课程实验的新阶段。 通过两年的学习， 学生有了自己的科学思维方式， 对科学探究过程有所了解， 并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。 要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。 二、教材分析： 本册教材内容生动活泼， 有很大的弹性和开放性。 注重突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题研究这一教学内容。 包括以下几部分：人体内部的秘密、我们怎样看到物体、生物的生长与繁殖、春夏星空、生活中的机械、研究与实践。 根据新科学课程标准， 本册重在培养学生以下几种科学素养： 科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。 希望对您有帮助，谢谢 科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学对待新事物及 STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。 科学知识：使学生了解生命世界、 地球与宇宙世界的一些基础知识、变化所需的能量来源、 科技与未来世界的紧密关系。以及运用知识进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、 科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。 三、教学目标： 1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的 培养是很有帮助的， 教师要发展学生识别和控制变量的能力， 继续学 习运用对比实验进行探索的技能， 要引导学生及时记录实验现象， 进 行分析整理，转化为证据， 用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概 念。 2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维， 仍然需要直观形象的支撑， 因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。 3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养 上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设， 通过理性的思考 和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。 四、教学措施： 希望对您有帮助，谢谢 1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。 2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。 3、发挥评价对学习和教学的促进作用。 教材提供了活动评价、 单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。 4、注重情感态度与价值观的培养。 通过丰富多彩的教学活动， 把科学探究目标、 情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。 引导学生将所学的知识、 技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和 技术设计能力，培养创新意识和实践能力。 6、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能 力和习惯。 7、积极参与新教材实验。 8、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环 境间的关系。 四、潜能生培养措施： 根据对学生情况的了解， 结合科学课的特点。潜能生主要表现在： 希望对您有帮助，谢谢 1、对学科知识无学习兴趣； 2、无科学探究意识，科学探究能力差； 3、缺乏合作意识； 4、实践能力不足。 针对这些情况， 首先以生动的教学激发他们的学习兴趣， 提供合作与参与的机会， 培养他们科学探究的能力； 在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。 五、课时安排： （略） 【范文二：五年级下册科学教学计划】 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨， 积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略， 为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 1、整体概述： 由“沉和浮”、 “时间的测量”、 “热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点： 1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的