听讲座“模拟上课”后材料整理.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 听讲座“模拟上课”后材料整理 10月21日，根据中小教务处的安排，我到宿松实验中学参加了安庆市名师送培送教活动，听了一堂省特级教师、安庆九中王琦副校长的专题讲座。王老师的讲座主题主要是面向中学体育教师的“谈体育教师的基本技能——模拟上课”，虽然暂时对于我们小学教师的作用不大，但是，我却从中有一些新的认识。讲座是由教育局人事股长程康时主持，他在王老师的讲座后，就针对王老师的主题谈了几点看法，他讲现在模拟上课是许多比赛的重要形式，不仅仅是体育教师，只要是教师参加比赛，像每年的进城选招考试，优质课比赛，还有人才引进计划，这些都离不开模拟考试的形式。下面我想从两个方面把模拟上课的一些资料整理一下。一、模拟上课的基本策略模拟上课又叫无生上课，它与真实上课和说课有许多不同，现在教师资格和招聘考试都用模拟上课来代替真实上课，因为它更能展现出教师的综合专业能力。模拟上课能较为全面地反映一位体育教师教学能力、课堂应变能力和专业技能。模拟上课的教学策略与真实上课有着相同点，也有不同点。如：讲解示范、辅助教具（展板、图片）的使用、学习评价等教学策略基本相同，只是学生的学（练）习过程、学习效果、学习评价、练习时间、师生互动等是用老师的语言或肢体动作呈现出来的。 模拟上课的教学环节和流程与真实上课完全一致，也有课的导入、主题探究、巩固拓展、小结讲评、布置作业等5个环节。 1、确定自己在模拟上课中的“主角”身份。模拟上课中只有老师、没有学生，教学过程完全靠教师自编自演，教师不仅要呈现“教”的过程，还要呈现学生“学”“炼（或练）”的过程、“学”“炼（或练）”的氛围和效果。模拟上课中，教师是唯一的“主角”，一个人的舞台。所以，上课教师找准身份，这是上好模拟课的关键。 2、清晰呈现“教”与“学”的过程。 模拟上课和真实课堂教学展现课堂教学过程和教学法的运用有着明显的不同，真实上课有学生配合呈现，而模拟上课因为没有学生，只能完全靠教师一个人呈现。模拟上课中，教师一个人不仅需要呈现“教”的过程，如清晰的教学步骤、教学方法、评价策略等；还要呈现学生“学”的过程，如学生怎么自学、怎么讨论交流、怎么汇报等等。3、呈现学生“学”的效果。模拟上课中，面前没有学生，但是教师心中要有学生，所以学生“学”的效果也要呈现出来，这能体现出教师对教学设计的科学性和“教”的过程的有效性。学生“学”的效果是通过教师的语言呈现，这种语言内容可以是学习的评价，也可以是交流的呈现或者问题的回答。4、师生“互动”的实效。模拟上课中虽然没有学生，但是也要呈现真实课堂中的有效互动。模拟上课中的师生互动的形式和真实课堂中的一样，但是呈现方式不同。真实课堂中，师生的互动，是通过课堂中真实存在的老师和学生呈现互动，并由学生呈现互动的效果；而模拟上课中，没有真实的学生，师生的互动只能通过老师一个人呈现，即教师巧妙地用自己的语言（或肢体语言）去展现出学生的回答或对学生学的指导与激励，可以通过老师评价复述学生的回答语言的方式实现。5、讲解示范的呈现。模拟上课中的讲解示范和真实上课中的讲解示范有明显不同，模拟上课中教师可以根据自己技能掌握情况，有选择的地进行是自己示范，还是用展板图示进行讲解，即模拟上课中可以用展板图示代替老师的示范，甚至老师可以一语带过。二、模拟上课的注意事项1、语言清晰。模拟上课是以上课老师语言表达为主的，所以上课老师的语言要亲切、清晰，要有激情，抑扬顿挫，以提高无生课堂的气氛。2、站位恰当。模拟上课中老师的站位以评委老师清晰听到为准，往往有的老师为了体现其对学生的练习的指导，到处走动，而远离评委老师，这导致评委老师听不清。适当的走动是必要的，但是千万注意自己的与评委老师的距离。3、教态自然。模拟上课的教态比真实上课还要自然、大方、自信，因为真实上课中学生的学习行为可以掩饰一些老师的不良教态。而模拟上课中，只有老师一人，老师的一点点不良的习惯，都展现无意。4、辅助教学。模拟上课中教师根据上课内容，可以用运用相关的教具、展板、图片。展板图片的制作要精美，要能准确地、清晰地展现教师对上课内容技术动作的正确理解、组织方法的合理与创新。5、时间安排。模拟上课的时间通常只有10～20分钟，通常选精华部分来模拟。2至3分钟引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听者听得清楚、听得明白，理解所说。6、礼节问题。模拟上课前应该向评委老师问好、结束后应该向评委老师谢谢，上课中应该有师生