关于转变学困生的故事 理解与鼓励是转变学困生的钥匙.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 关于转变学困生的故事 理解与鼓励是转变学困生的钥匙 主要内容：作者根据多年的教学与班级管理的实践经验，以大量具体生动的案例，阐明了转变学困生的切实可行的策略。通过培养自信心，放大闪光点，多一点耐心，解开家长心结，赏识式批评等几方面找到了打开学困生心扉的钥匙。 说起学困生，很多老师都会如数“家珍”，苦不堪言：经常不完成作业，纪律涣散，惹事生非，谎话连篇，考试成绩更是“麻绳穿豆腐——提不起来”。是什么原因导致一些学困生不思进取、自暴自弃、越滑越深，甚至走向极端呢？我认为是来自各方面的偏见与歧视，在同学眼里是能力低下的丑小鸭，在老师眼里是招惹是非的坏孩子，甚至在家长眼里也是不可救药的眼中钉。对待这样的学困生究竟有没有转变的方法呢？我认为有三条：第一是爱，来自老师理解式的关爱；第二是爱，来自父母不离不弃的慈爱；第三还是爱，来自同学伸出援手的友爱。一、培养自信心，让爱从这里启航我刚接一个新班时，有一次我叫一个学困生来办公室谈心。他一脸沮丧，胆怯地来到我面前，低头垂手，面红耳赤。我轻声问：“孩子，你怎么了？”他嗫嚅道：“我错了。”“你怎么错了？”“不知道。”我有些哭笑不得。他已形成了心理定式，被老师叫到办公室一定是犯了错误。我意识到问题的严重性，正色道：“孩子，你把身体站直，眼睛看着老师。无论对与错，你都要勇敢地面对。老师叫你来不是批评你的，而是表扬你的。”他微微抬起头，疑惑不解地看着我。我微笑着说：“你这一周作业交了四次，尽管有些还没有完成。但比起上一周才交一次，是不是进步了？老师相信下一周你不但能按时交来，而且都能认真完成。”他脸上渐渐有了笑容。我又进一步说：“这两天课堂上老师发现你没有私下说话，也没有玩玩具。比起以前是不是有很大的进步？老师真为你高兴。”他的笑容更加灿烂，腰直起来了，头也抬高了：“老师，我下周一定认真完成作业！”“好，老师看你的行动。”他轻快地走出了办公室。自信是进步的阶梯，是创新的源泉，是成功的前提。培养孩子的自信心，要从润物细无声的关爱来激发，要从孩子点滴的进步中来激活，要让孩子摆脱自卑的阴影，在发现与收获中树立自信心。我们班施行轮值班长制度以来，每天轮值班长都要督查纪律，记录班级日志，办一份班级日报。大家都盼着当轮值班长这一天。不但可以神气十足地展示自己的管理能力，而且还能把自己一天的所见所闻心得体会等编入自己的班级日报张贴教室予以展示。有个学困生家长告诉我：“我孩子从上学起从没当过班干部，听说自己要当一天班长，高兴得晚上睡不着觉。又是画值日表，又是设计报纸板面。从来没见过他这么认真过。”是啊，孩子在管理他人中找回了自信，何乐而不为呢？可是有一个孩子连续两次放弃了这难得的机会，班长只得另找他人接替。这是一个连作业都无法完成，课堂也听不会的学困生。我后来找他谈话，问他为什么不愿意做轮值班长。他说：“我不会管人，别人也不会听我的。”我说：“你没做怎么知道别人不服从？你平时和同学相处不是很好吗？试一试才知道行不行。”“可我不知道怎样记班级日志。”“让班长当你的助手，帮助你。”我吩咐班长这一天协助他的工作。这位同学消除了顾虑，欣然接受了。第一次走上讲台监督做眼保健操，第一次巡视早读纪律，他渐渐找到了感觉，找回了自信。我问：“下次轮到你还干不干？”他果断地说：“我知道怎么做了，当然要干。”我会心地笑了。二、放大闪光点，让光明照彻心灵点亮一盏心灯，照亮孩子的心灵。让忧郁的孩子找回快乐，让受伤的孩子抚平伤痛，让自卑的孩子找回自信，让误入歧途的孩子找准方向，扬帆远行。我经常利用班会、校讯通、家访等形式与同学、家长一起寻找学困生的闪光点，让孩子自己发现闪光点，并不断放大，内心世界就会燃起无数希望之光。我班有一个女孩长得很秀气，每次考试成绩却是倒数第一。她在同学面前很自卑，朋友很少，整天少言寡语，见老师都不敢正眼相看。我也曾多次给她单独辅导，由于智力差异，收效甚微，她也完全失去了学习的兴趣。一次偶然填表中发现她的舞蹈曾多次获得大奖。我欣喜若狂，这不正是一个发现闪光点的契机吗？我在一次班会中把她的全国及省市获奖证书一一展示给大家看，并当场宣布该同学在舞蹈方面是我们班第一名，获得了同学们的热烈掌声。她坐得笔直，眼睛放光，一股自信的神情溢于言表。我又利用班级文艺演出的机会让她报名展示优美的舞姿，在介绍小演员时主持人激情地说：“有请我班舞蹈家登台表演拉丁舞！”只见她娴熟的舞步，优美的舞姿，像一只妩媚的白天鹅嬉戏水中，遨翔天空，脸上始终漾溢着微笑，与过去的她简直判若两人。渐渐地我发现她的话多起来了，有时课堂也能主动发言了。