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农村教育之我见暑期社会实践报告
20** 年 5 月 21 日至月日,我随青岛海洋大学工程学院三下乡队伍来到
平度市崔家集镇周家村社会实践。对于从小生活在城市中的我来说,是一次
难得的经历。短短的五天时间,感受了浓厚的乡村生活气息,也产生了很多
感想。
周家村是远近闻名的文明村,全村耕地面积亩,住户面积亩,户人
家,口人,其中党员名。村固定资产万,村每年平均收入元左右。生活在附
近乡村中属富裕水平。周村长自年上任以来,为村里的工作耗尽心血,给村
里带来了大量收益,村子有了翻天覆地的变化。提起周村长,村里的老少爷
们儿们都直竖大拇指。
进村后,首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍,以及道路
两旁那既有经济效益又能美化环境的柿子树,与我想象中的农村有着相当大
的区别。待融入到村中去以后,可以深切的感受到村里的治安情况相当好。
经济上的宽裕和生活上的安宁,使我毫不夸张的用了安居乐业来作为周家村
给我的第一印象。
听村里的领导介绍,村里的主要收入来源于种植业,其中亩果园收益
可达每亩元左右,而辣椒更是达到了每亩元。但当我们问到村中是否有自己
的企业和项目时,村里领导向我们道出了苦衷:数年前曾有一木器厂,在村
里投入生产,但不到年,木器厂就因接连亏损而在村中消失,而其后的几次
上项目的想法,原创:都因缺资金少技术(尤其是少技术少人才)而夭折。
人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们上课的
过程中,这个烙印日渐加深。
学校并不算大,还算明亮的教室和尚未残缺的课桌,与偏远山区相
比,以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着天壤之别。仅
从每天上完课孩子们必须将自己的凳子搬回家来说,这的学习环境并不能用
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一个好字来形容。但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了,
他们几乎想要我们在天之内把所知道的所有知识都教给他们。
在和孩子们的交流中我了解到,他们都很想成为大学生成为科学家,
对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。但当我问他们以后回不回来的时候,
几乎所有的孩子都沉默了。也许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的
含义,也许是一直以来伴随他们左右的考大学,去大城市的话影响着他们。
没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。
人才、教育再一次在我的脑海中回荡着。
一位朋友曾对我讲过一个真实的故事,某省重点中学有一位来自穷山
村的学生,学习非常用功。他的床头贴着一句激励自己学习的话,只有九个
字:别忘了!你是农村户口!!!
听到这件事的时候,我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造成了
教育观念上一个极其偏激的错误。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境
的压力,几乎用尽自己所有的精力去学习考大学,以此来摆脱落后的环境,
实现自己美好生活的梦想。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢?
他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡,投身其中的建设呢?人都向往美
好的生活,这本无可厚非,但村里留下的是什么?几个大学生的名字,一个
虚幻的荣誉而已。人才依旧缺乏,生活依旧贫困。
这种人才流向并非只存在于农村和城市之间,也同样存在于小城市和
大城市之间,落后地区和发达地区之间,以至于我国的西部和东部之间及国
内和国外之间。
孩子们的想法和做法并非出自自己思考,而大部分都来源于家长和老
师的言传身教。在和一位老大爷的聊天当中,老人告诉我们他有两个儿子两
个女儿都考学去了城市,在谈到孙子时,老人很自豪的告诉我们,他的大孙
子刚在一所省重点高中考了前十名,以后考大学,考名牌大学,到大城市
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去!老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、望女成凤的迫切心情。我问
老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设,老人说:村子里太苦,能到外面
去,干嘛回来。谁不想让自己的孩子过点好日子!
以周家村的生活水平来说,村子应属富裕的行列。周家村的村民都不
想让孩子回来,可想而知其他贫困村的情况。
周家村之所以富裕,关键在于和韩国合作的亩高效田,其实这对村里
既是一笔客观的收入,又是一种劳动力的利用。韩国人出种子,出技术,村
里出劳力,出土地,收获后,韩国人回收所有果实和种子,付给村里的报酬
只是收益中极少的一部分。而且还规定村里不得留果
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