坦诚 为了孩子更好的成长——一些教育事件引起的思考.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 坦诚 为了孩子更好的成长——一些教育事件引起的思考 前段时间，和老师交谈时，老师们说了这样一种情况：老师刚接受这个班时，就发现班里的一个男孩写作业特别慢，刚开始还以为是孩子学习不努力、偷懒，就找孩子谈心，希望他端正学习态度，抓紧时间，完成学习任务。谈过后，并没有什么改观，并且还发现孩子走路时无故摔倒了好几次，这引起了老师的注意，后来经过老师的观察，发现孩子身上有很大的问题，就提醒家长注意，家长也答应的好好的，但并没有实质性进展，发现孩子后来越来越严重，老师意识到问题严重性，就和家长进行了面谈，这时候家长才跟老师说实话：说孩子得了一种很难治愈的病——肌无力症，随着孩子年龄的增长，会越来越严重。老师了解情况后，安排了班里孩子帮助他，也请家长上下学接送孩子，给予孩子更多的关爱。 试想，如果不是老师观察发现，家长是不会主动告诉老师的，害怕老师和同学歧视孩子，这真是让老师很是无奈；如果不是老师发现，孩子出了安全事故，家长势必会到学校来，追究老师和学校的责任呢。  然而，很多时候，家长都不会坦诚告诉学校孩子的问题的。一年级招生时，就有这样的现象：老师与孩子交流时，发现孩子不会交流，不会倾听等问题，这时候与我就出面和家长交谈，把孩子的表现告诉家长，希望家长认识到这一点，往往家长都是说孩子没有问题，就是用“调皮了、注意力不集中了、上学就会好了”等等语言来搪塞。无奈我会直言，让家长给孩子做一个全面检查，这是家长才会告诉我们：孩子是脑瘫儿，大脑受过损伤，和正常孩子不一样等等的实情。作为学校也有了很多的无奈，我们可以接受孩子，老师可以倾注精力给予教育，但是，一定要给予学校和教师知情权，这样，才能够实施合理的教育方式，否则耽误的就是孩子。  因材施教，不是简单的说一说，而是需要我们老师“眼观六路，耳听八方”的，如果家长的有意隐瞒，就会让老师把这样的孩子等同一般孩子对待，而错失了“因人而异、因材施教”的时机，如果教师没有发现，没有及时引导班里的学生，也会让班里的学生对这样的孩子产生误解，而瞧不起他，会给孩子心灵上造成很大的创伤。  老师，是天底下最无私的人，他对孩子从不会隐瞒或者遮遮掩掩，更不会对孩子们有所保留，而是更愿意倾其所学，倾其所能，帮助孩子们成长，成长为最好的自己；没有一种职业可以像老师这样的，毫无保留的教学生，也没有任何一种职业像老师一样疼学生、爱学生，爱的无私而不求任何回报的。所以，我还是想呼吁家长和社会：不要以己之心度教师之腹，指责老师“课上不教课下教”了，记恨教师“体罚”学生了，并且把所有老师都看成如个别师德存在问题的老师，一竿子扫到一大片，让负责人的教师寒心，让老师们为自己裹上一层厚厚的“保护膜”，让老师变成只说好的，再不敢指出错误，更不敢说重话，只要不出事，万事皆OK的“老好人”，这样只会是害了孩子，伤了教育。  爱孩子，就对老师坦诚；爱孩子，就感恩“严厉”的教师；爱孩子，就和学校并肩站在一起，一起为孩子的成长负责，一起为孩子的未来负责吧。