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用除法解决简单的实际问题 教学内容：用除法解决简单的实际问题 教学要求： 1. 使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份， 求每份 是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几 份”的除法应用题，会写单位名称。 使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。 使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。 教学重点：使学生初步学会解答一步计算的除法简单应用 题。 教学难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方 法。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏 ? [ 学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当 学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引 第 1 页 起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生 体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。 ] 师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏， 数了 数，共有 15 人， ( 板书： 15 人做游戏。 ) 我们看看他们在做 什么游戏 ?( 出示图片： 3 组跳圆圈舞的同学，每组有 5 人。 ) 看，他们玩得多快活呀 ! 二、探究新知： 提出问题 师：看着小朋友们玩游戏的情景， 你能提出一个用除法计 算的问题吗 ?讲给你的同桌听听。 [ 给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感 受除法在生活中的应用。 ] 学生汇报，老师板书： 平均分成 3 组，每组几人 ? 每组 5 人，可以分成几组 ? 2. 解决问题 师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗?在练习本 上试一试。 学生汇报，老师板书： 15÷3=5( 人 ) 15÷5=3( 组) 师：要求平均每组有几人，就要用 15÷3 来计算， 能给大家讲讲为什么要这样计算吗 ?( 学生讲述理由 ) 你能说 第 2 页 出 15÷3=5 这个算式表示什么意思吗 ? ( 学生如没写出单位名称，教师要引导写出 ) 用同样的方法处理解决问题 (2) 。 补充条件，解决问题 师：如果又来了 3 个小朋友， ( 板书：又来了 3 个小朋友。 ) 每组应有几人 ? 学生汇报。 [ 教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉 用除法计算解决问题。 ] 三、揭示课题： 师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。 ( 板 书：解决问题 ) 只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一 切问题都难不住我们 ! 四、质疑问难： 师：今天学习的知识你有不明白的地方吗 ? [ 学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问： 15 人做 游戏，可以平均分成 4 组吗 ?为什么 ?如果又来了 2 人，怎么 ?让学生思考。 ] 五、课堂练习： 第 29 页“做一做” 请学生观察情境图后， 用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的兴趣。 第 3 页 2. 从图中收集解决问题所需要的信息， 独立解决书中提出 的问题。 鼓励学生根据图中提供的信息， 提出不同的问题， 并解 答。 [ 让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数 学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计 算问题和解决问题的活动经验。 ] 板书设计： 解决问题 平均分成 3 组，每组几人 ? 2 、每组 5 人，可以分成几 ? 15÷3=5( 人 ) 15÷5=3( 组) 第 4 页