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大学生创新创业教育：问题及对策 创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。目前存在着创新创业教育观念滞后、大学生创新创业意识淡薄、创业创新课程体系不完善、创新创业教育实践平台形式单一、师资力量薄弱等问题。建议通过树立科学的创新创业教育理念，增强学生创新创业的积极性与主动性，改革课程体系，创建形式多样的大学生创新创业教育實践平台，创建高水平的创新创业教育师资队伍等措施来保证创新创业教育的开展。 伴随着知识经济时代的到来和高等教育的不断发展，创新创业教育应运而生。高等学校进行创新创业教育不但有利于大面积提高人才培养质量，而且有利于建设创新型国家。然而，由于我国创新创业教育还处于初级阶段，难免出现这样那样的问题，针对问题提出改进建议，对于高校创新创业教育的顺利开展具有现实意义。 一、大学生创新创业教育的内涵 2021年，教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中，把创新创业教育定义为“适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式”。这种教学理念与模式包括创业意识、创新精神、创新创业能力等方面。需要指出的是，创新创业教育与创新教育、创业教育三者之间并不矛盾，它既涵盖了创新教育与创业教育的基本理念，又不是将创新教育与创业教育简单相加。三者之间的关系类似黑格尔关于哲学所作的一个比喻：“花朵开放的时候花蕾消逝，人们会说花蕾是被花朵否定了；同样地，当结果的时候花朵又被解释为植物的一种虚假的存在形式，而果实是作为植物的真实形式从而代替花朵的。” 二、大学生创新创业教育存在的问题 由于我国创业创新教育开始不长时间，处于探索阶段，所以存在不少问题，具体表现在以下方面： （一）创新创业教育观念滞后 随着《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》出台，不少高校响应国家号召，陆续开始进行创新创业教育，并取得了一些成绩。但是有些高校由于观念滞后，影响到了创新创业教育工作的推进。比如：有的高校对创新创业教育的内涵与本质理解不到位，认为只有培养企业家才需要高大上的创新创业教育，把创新创业教育看得过于复杂，以为力所不能及，极大地影响了高校创新创业教育的开展。再如：有的高校认为创业创新教育是缓解大学生就业难的权宜之计，把创业创新教育作为学生就业指导的组成部分，仅在对学生进行就业指导时开设有关创业创新教育的基础课程，影响了创业创新教育的实施效果。 （二）大学生创新创业意识淡薄 由于受到传统择业就业观念的影响，不少大学生缺乏创新创业的激情与动力。他们或者秉持“求高、求稳”的观念，热衷于公务员、事业单位的相对稳定的职位的报考；或没有认识到创新创业的重要意义，仅仅把参加创新创业课程当作拿学分的一种手段，功利色彩较浓；还有的学生虽然对创新创业有些许想法，但是信心不足，且缺乏有效的指导，进行创业创新的动力明显不足。由此可见，大学生缺乏创业创新意识，没有创新创业的勇气与魄力，影响了创新创业教育的顺利开展和成效。 （三）创业创新课程体系不完善 创业创新教育是专业教育的重要组成部分，是深化高校教育教学改革的必由之路，需要通过人才培养方案，借助专业教育去实施。但是，创业创新教育在高校课程设置中没有得到体现，缺乏明确的教学目标和具体全面的实施方案。就具体课程而言，既没有与专业教育互相融合，也没有与通识课程互相渗透。一些高校或在选修课中象征性地提供几门创新创业课程；或仅在相关社团就创新创业技能进行简单培训；或邀请企业家、成功的创业者、专家、学者进行讲学、交流，认为这样就是进行创业创新教育。 （四）创新创业教育实践平台过分简单，形式单一 实践平台是高校进行创新创业教育的有力支撑，各校的创新创业教育实践实训大多依托大学生创业社团、创新教育实验室等实施。但是，创新创业项目在实施过程中经常会受到资金短缺、场地受限等外部因素的影响，只有少数学生可以参与其中，大多学生没有机会进行相关的实践实训，导致创新创业教育实施效果大打折扣。同时，不少学校并未建立起与当地政府、企业的合作机制，使得科技园、创业园等政府、企业资源无法共享，无法为学生提供更多的创业创新教育实践平台，导致学生的实践能力与创业能力因没有得到有效训练而无法提高。 （五）师资力量薄弱 雄厚的师资力量是高校进行创新创业教育的前提和基础，对于创业创新教育的顺利实施具有不可替代的重要作用。然而，不少高校的创业创新教育主要由团学干部、专职辅导员和个别的专业课教师来承担。专业课教师虽然专业理论扎实，但是由于缺少学生喜欢的授课方式，授课内容又不结合创新创业的实际，所以难以激发学生的学习兴趣。团学干部与专职辅导员虽然比较了解学生，但是没有接