五年级数学下册第3单元长方体和正方体长方体和正方体的表面积教案新人教.docxVIP

PAGE PAGE # 长方体和正方体的表面积 教学内杳 长方体和正方体的表面积的计算 教材第23、第24的内容及练习六第 1~6题。 教学目标■ 教学目标 ■ ■團 让学生在操作、观察活动中，通过自主探索，理解长方体和正方体的表面积及计算方法 并能正确计算。 结合具体情境，经历自主探索长方体和正方体的表面积的计算方法的过程。 在活动 中,进一步发展空间观念和数学思维。 调动学生学习的积极性，培养学生自主探索、互助学习的精神。 重点：理解并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。 难点:根据给出的长方体的长、宽、高 ，迅速确定每个面的长和宽，这也是正确计算长方 体的表面积的关键。 数具学具■ 长方体和正方体纸盒、展开图 数具学具 ■ 长方体和正方体纸盒、展开图 、彩笔。 创设 IL莪 ,激趣导入 师：同学们，在我们日常生活中有许多长方体、 正方体纸盒，（课件出示）像药盒、牙膏 盒、 鞋盒、酒盒等，工人师傅在制作这纸盒时至少要用多少纸板呢 ？ 这就是这节课我们要研究的问题一一长方体和正方体的表面积。板书 ：长方体和正方体 的表面积。 【设计意图：让学生尽早明确学习目标，把学生思想引入主动参与积极探索的状态】 探究体验，经历过程 探究体验，经历过程 长方体和正方体的表面积的概念。 师：请同学们拿起你手中的长方体 ，说说它有哪些特征。 生:长方体有6个面,12条棱,8个顶点,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。（边说 边指） 师:同学们说得真好，都知道长方体和正方体是由6 师:同学们说得真好，都知道长方体和正方体是由 6个面围成的立体图形，那如果我们沿 着长方体或正方体的棱剪开 ,再展开，会是什么形状呢 ?你们愿不愿意亲手试一试 生:愿意。 投影展示: 上后左下 上 后 左 下 右 前 悅方休的六个面 上 后 左 下 右 正方体的六个面 师:说一说哪些面的面积相等。每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系 ？ 师:（指着投影上的展开图）长方体和正方体都有 6个面,我们把长方体或正方体 6个面的 总面积，叫做它的表面积。 【设计意图：让学生动手操作，剪开长方体和正方体纸盒，通过看一看、指一指、摸一摸、 说一说，调动多个感官来更好地认识、理解表面积这一概念】 探究长方体和正方体的表面积的计算方法。 师：你怎样理解表面积？ 生:指长方体或正方体表面 6个面的总面积。 师:说得太好了，那怎样求长方体或正方体的表面积呢 ？ 投影出示例1。 师:请你们计算出做这个微波炉包装箱需要多少平方米的硬纸板 。小组合作，赶快行动 吧！ 学生分组讨论，探究计算。（做完后，生汇报） 生1:我们先求上下每个面，长0.7米,宽0.5米,面积是0. 35平方米；然后求 前后每个 面,长0.7米,宽0.4米,面积是0.28平方米；最后求左右每个面，长0.5米,宽0.4米,面积是 0.20平方米；把6个面的面积求出之后再相加。 生2:我们只找出3个面的长、宽，把3个面的面积加起来，再乘2。 师:大家找到的方法都很好，结果是一样的。 投影出示例2。 师：接下来我们来研究正方体的表面积的计算方法 ，看上面的问题，我们该如何解决呢？ 生1:正方体的表面积只需要一个面的长、宽 ，用一个面的面 积乘6就可以了。 生2:我是用棱长X棱长X 6=正方体的表面积。 【设计意图：把学习的主动权交给学生 ，先练后讲，让学生在积极尝试中培养探索精神 让每一个学生在积极探索、大胆尝试以及小组同学的互助合作中 ，学会长方体和正方体表面 积的计算方法】 梳理提升 长方体的表面积=（长X宽+长X高+宽X高）X2 正方体的表面积=棱长X棱长X6 板书设计 板书设计 长方体和正方体的表面积 上前3 上 前 3 Z1 SJ 疋专体的兴个而 长方体的表面积=（长X宽+长X高+宽X高）X2 正方体的表面积=棱长X棱长X6 本节课从生活实际引入，还数学的本来面目，符合《课程标准》的要求。通过老师提 问，激发学生的求知欲，既提出了研究的问题，又使学生学有方向，学有目标。 电脑课件使原来用实物不好展示的部分得到充分展示 ，降低了观察上的难度，同时动 静结合的画面使观察 的重点更突出，有利于提高学生的专注能力 ，有利于调动学生的学习兴 趣。通过观看剪开、展开的实物课件及动手操作剪一剪、标一标、贴一贴的实物模型 ，让学 生真正动手、动脑参与获取知识的过程。 充分感知计算原理，建立表象，在动手操作中展开思 维，发现并归纳出表面积的含义 ，从而明确概念。 课堂作业新设计■■■ 课堂作业新设计 ■■■ A类 一个正方体的棱长是 8分米，它的棱长总和是（ ）,表面积是（ ）。 用60厘米长的铁丝焊接成一个正方体的框架 ，这个正方体的表面积是（ ）平方厘 米。 一个长方体的长是 25厘米,宽是20厘米,高是1