2018新人版部编本九年级上册语文第16课《孤独之旅》详案.pdfVIP

孤独之旅 教学目标： 1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成 长历程。 2 、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意 识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 3 、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。 教学重点： 品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。 教学难点 ：理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。 教学步骤： 一、情境导入、出示课题 大家欣赏的这些图片有一个共同的主题是什么？孤独， 谁孤独了？反映的是 不同年龄不同生活背景的人他们眼中的孤独。今天这节课，我们也要一起去品尝 一份孤独，这份孤独来自我们的同龄人杜小康。让我们跟着他沿着他的足迹去走 一趟孤独之旅。（师板书课题） 二、整体感知，走近孤独 曹文轩曾在他的一篇哲学散文中这样说道：“人离家原因有三：一是外面有一 个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个 前方在召唤着他。”我们的杜小康离家了，下面请同学们关注课文第一段 ，说说 看杜小康的离家原因是曹文轩所说的哪一种？你是从哪个词看出来的 ? （板书：离 家） 杜小康为何会感觉到无奈呢？杜小康曾经是油麻地家底最厚实的杜家的独生 子，怎么个厚实法呢，老师可以用杜小康拥有的两样东西的来说明这一点。第一， 杜小康在小学一年级的时候就拥有一条油汪汪的皮带，而油麻地的其他孩子即使 到六年级也只能用草绳来当裤带，所以杜小康上厕所的时候，总有一些孩子呆在 一边痴痴地看。 第二，杜小康拥有一辆自行车， 而 60 年代的油麻地再也找不到第 二辆自行车了。 阔不阔？而且他曾经是“草房子”里的领头羊，让孩子们个个都钦慕 不已的大班长。但是？现在的杜小康已不再小康了，他怎样了？ 那天早上到底发生了什么事？有没有同学看过《草房子》原著？他爸爸运了 一大船的货物回油麻地，船翻了，所有的货物沉进海里，所有的财产都泡汤了。 所以杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。草房子是百分百值得看的书，曾获国 家图书奖，电影《草房子》获金鸡奖最佳编剧奖，德黑兰国际电影节特别大奖“金 蝴蝶”奖。请同学们课外多阅读。 下面齐读第一段，注意像“最、竟、忽然、另、只好”这些词重读， 感受杜小康 此刻的无奈之情 三、品读课文，理解孤独 年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道之后只能是无奈的离家，踏上了 这段放鸭之旅，我们的作者曹文轩说这也是一趟孤独之旅！ 接下来，请同学们自读课文 2-27 自然段，说说你是从哪些词，句子，或者段 落中读出杜小康的孤独的，并请陈述你的理由。（学生跳读课文，品味语句。） 学生思考后交流。 父子俩的对方也干巴巴的了， 在原著中有段文字是介绍他们干巴巴的对话的， 老师告诉大家，我们一起来听听，体会一下：“饱了吗 ？饱了，你饱了吗？我也 饱了；就在河里洗碗？就在河里洗碗；你困吗？我不困，你困吗？我也不困”这就 是他们父子之间干巴巴的对话。这是为什么呢？为什么会如此干巴巴的呢？生活 单调，情感空虚。 在这篇文章中， 像“炊烟”这样，极具有孤独意味的意象还有很多， 大家也不妨 可以找找看。鸭子们的表现衬托出来的也是杜小康的孤独。芦荡的。“芦荡如万重 大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉，他望着父亲，眼中露出了一 个孩子的胆怯。”他说他逃不走了，这样的环境自然让人觉得孤独。是的，芦荡让 他孤独了，那么，文中是怎样来描写芦荡的？ 被抛弃的孤独；生活单调，情感空虚的孤独；恐慌弥漫的孤独；与世隔绝的 孤独；来自陌生的孤独；茫然和恐惧夹杂着的孤独，这么多的孤独压在一个十几 岁的孩子身上，他的内心自然会产生怎样的心理啊———害怕。 四、探究质疑、感悟孤独 假如你就是杜小康，你有办法消解一下这份孤独吗？想想