三年级语文：《矛和盾的集合》第二课时课堂教学实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《矛和盾的集合》第二课时课堂教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、课前谈话，轻启儿童闭合的心扉　　师：同学们，今天刘老师来给大家上什么课？　　生：语文课。　　师：可是，今天我这个语文老师“改行了”，想考大家一道数学题，大家敢不敢pk？　　生：敢！（部分学生回答）　　师：真敢？　　生：敢！（齐声回答）　　师：那好！请看题目：　　这是你们第六册数学书108页例1中的图示。谁来说说这个图示表示什么意思？　　生：左边圈里的同学参加了语文小组，右边圈里的同学参加了数学小组。中间这个圈里的同学既参加了语文小组，又参加了数学小组。　　师：好样的！几句话就把这个图示所表示的意思说出来了。你肯定是超级数学男生！不过，还有不有比他还超级的？不说“左边圈”、“右边圈”，用点你们刚学过的数学语言来说。　　生：左边这个集合代表语文小组，右边这个集合代表数学小组，两个集合交*的部分代表既参加了语文小组，又参加了数学小组的同学。　　师：还等什么？掌声响起来！　　师生鼓掌。　　师：我算听明白了，这位超级数学女生给这两个圈一个共同的名称，叫“集合”。那，什么是集合？哪位超级数学男生或女生来说说？　　生：“集合”就是把人或者东西集中在一起。　　师：把人或者东西这些看得见、摸得着的集中在一起叫“集合”，其他的集中在一起就不叫？（学生不知如何回答，课堂陷入僵局）没想明白，没关系。这样吧，我们继续做题：　　学生回答后，教师接着说：没有想到，咱们班的同学有这么多的优点，这么多的才能，还不满足，还想有更多的优点，更多的才能。佩服，佩服！现在回过头来说说，“集合”是什么意思？　　生：把事物集中起来，合在一起叫“集合”，把优点、才能等集中起来，合在一起也叫“集合”。　　师：她说得多清楚啊！还等什么？掌声响起来啊！　　生：（鼓掌）　　二、聚焦文眼，集中儿童的阅读心向　　师：同学们，听你们语文老师讲，上节课大家已经初读了课文《矛和盾的集合》，不但学习了课文中的生字、新词，而且也读通了课文，了解了大意，提出并解决了一些问题。不过，如果把课文比喻成一个湖的话，上节课大家还只是在湖面上观光游览，吹吹风，看看水波什么的，还没有潜入水里去看个究竟。这节课，大家该做什么呢？　　生：钻到“湖”里去看看！　　师：呵呵！我们从哪里钻到课文这个湖里去研究呢？　　生：（大多数学生一脸茫然）　　师：其实呀，“钻进”课文的方法很多，比如，可以从题目钻下去，也可以从插图钻下去，还可以从文章中的关键词语或句子钻下去。今天，我们就从课文的题目“钻下去”吧！请读课题——　　生：矛和盾的集合。　　师：在课文中，“集合”是什么意思？　　生：在课文中，“集合”指的是把矛和盾的优点集中在一起。　　三、深掘文本，磨砺儿童的语言心智　　（一）洞察发明之思　　师：“题目是文章的眼睛”。一般来说，课文是围绕题目来写的。我们先来看看课文1—4自然段。请大家放声朗读这四个自然段，想一想：这四个自然段围绕课文题目写了什么？　　生：（自由朗读1－4自然段后）写的是发明家和别人比赛，忽然想到，把矛和盾集合起来发明了坦克。　　师：是把矛和盾堆在一起发明坦克的吗？　　生：不是，是把矛和盾的优点集合起来发明坦克的。　　师：对了，发明家不是把矛和盾组合在一起，而是把他们的优点集中起来。那么，发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的呢？请大家再默读1－4自然段，一边默默地读，一边细细地想，一边轻轻地画，思考这个问题。　　生：（默读1－4自然段）　　师：下面，请一位同学来说说这个问题。其余同学注意倾听，想一想他说得怎么样？　　生：发明家和朋友比赛，他左抵右挡，还是难以招架，忽然想到，要是盾大得像一个铁屋子就好了。然后一想，