二年级语文：从现在开始(课标本).docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 从现在开始(课标本) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材简析：　　《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。　　《语文课程标准》中（１——２年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。　　教学目标：　　１．认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”四个字。　　２．正确、流利朗读课文。　　３．初步感知课文大意。　　教学流程：　　一．创设情境，提示课题。　　　同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》（板书课题）　　sh 始。加注拼音、认读，然后齐读课题。　　二．读通课文，学习生字。　　1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。　　　　边读课文，边用笔画出不认识的字。　　2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？　　　　对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）　　　　方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。　　3．出示生字，让学生认读　　　　可领读，开火车读，齐读等形式。　　4．这些字，你有什么好办法把它记住？　　　　例如学生可能答出：　　　　用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯　　　　用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。　　　　由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。　　5．巩固字词：　　　老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。　　三．正确读文，感悟内容。　　1．谁能给大家读一遍课文？　　　　边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？　　　　然后指名评议读文情况，指名说问题答案。　　　　老师板书。　　2．根据学生评议情况，让学生再自由读文。　　四．赛读课文，探究感情。　　1．同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。　　2．发挥教师主导作用，让学生再读。　　　　为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。　　　　然后师生共同评议。　　3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？　　五．比一比，把生字写好。　　1．出示要写的字，让学生认读。　　2．教师重点指导难写字——“之”。　　3．在教师指导下，临摹书写。　　4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。　　附板书：　　　　　　shi　　　　　21．从现在开始　　　　　　猫头鹰　　　　　　袋　鼠　　　　　　小猴子　　教学内容：人教版《语文》第三册　　设计理念：　　语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一