论高校培养“一技之长”人才的必要性及途径.docxVIP

论高校培养“一技之长”人才的必要性及途径 在许多大学毕业生人才招聘会上，常会出现一种状况，即：一方面，社会的人才需求量供大于求；另一方面，却又有成批的大学毕业生，也包括硕士生和博士生找不到适合自己的理想的工作岗位或职业。究其原因：一是社会机构对专业人才需求质量的过高要求（主观）与高等学校培养的现实人才（客观）不相适应；二是在校大学生对未来工作职业水准的过高期望（主观）与社会现实或自身实力（客观）不相适应。 面对上述两个不相适应的现状，作为培养人才的高等学校，期望能做到的应当是：努力培养出既具有能适应社会机构人才需求质量要求的自身实力，又能满足大学毕业生对未来工作职业期望的水准要求，即笔者在文题中所特称的具有“一技之长”的“双向预选择型”人才。笔者此处所提出的具有“一技之长”的“双向预选择型”人才，主要是指符合下列三个基本条件的人才：第一，市场上有对这种专业人才需求的职业；第二，应聘人喜欢或期望从事这种职业或专业工作；第三，应聘人已经具备了从事这种职业或专业工作的知识和技能。以下就培养具有“一技之长”的“双向预选择型”人才的必要性及其培养途径进行探讨，供读者参考。 一、培养“双向预选择型”人才是对“一技之长”人才的完善和发展 1.强调培养“双向预选择型”人才，不仅更加强化了“一技之长”的重要性，而且还兼顾了社会的需求和个人的爱好，将学生学习与社会需要和个人爱好紧密连在一起，能够极大地提高教学资源的效率和应用针对性，有利于高质量人才的培养。如若孤立的提倡“一技之长”，虽然强调学生的专业特长，但忽视了社会的需求和个人的爱好。 2.强调培养“双向预选择型”人才，紧跟市场需求，容易实现“学以致用”的目标；而孤立的“一技之长”，则常常因为带有一定的盲目性，而导致难以“学以致用”。 3.强调培养“双向预选择型”人才，紧密迎合了学生的爱好兴趣，使学生处于自觉和主动学习状态，最终，让学生真正拥有“一技之长”的本领。而孤立的“一技之长”，常常因为没有考虑学生的爱好兴趣，使部分学生处于强迫和被动“学习”状态，最终导致部分毕业生的专业特长有名无实。 4.强调培养“双向预选择型”人才，能够让教师和学生从封闭式校园教学和书本教学走向开放式社会教学和实践教学，并且营造出教师乐教、学生勤学、社会乐助的校园新风尚，最终将培养出更多的社会有用之才。 二、培养“双向预选择型”人才是对“全能型”人才观的矫正和重新解读 1.强调培养具有一技之长的“双向预选择型”人才，是基于重视社会人才需求的可预见性，根据预见的需求，结合个人的爱好，学生有目标性的主动选择某专业进行深入学习和训练，真正让自己拥有能主动适应社会需求的一技之长。而所谓“全能型”或“全面型”人才，则是没有预见性，盲目的力图通过掌握所有社会各类分工所需要的知识，去被动适应社会各类人才的广泛需求。异想自己什么都能干，却什么都不深入，四年过去了，什么都知道一点，却什么都干不了，其结果是，什么工作都适应不了。 2.强调培养具有一技之长的“双向预选择型”人才，是尊重社会分工规律和社会对专业人才需求的现实。事实上，当前社会缺少的并不是虚幻的“全能型”人才，而是缺少真正具有一技之长的人才。在当前科学技术日新月异的形势下，大学毕业生如果没有某一方面专业特长，单靠空谈巧嘴，也许能一时获得某种信用，但是，从长远考虑，则难以得到较大发展。因此，盲目追求虚幻的“全能型”人才，远不如脚踏实地，努力钻研一个社会需求，同时又是自己喜欢的学科专业，使自己成为一名真正具备“一技之长”实力的专业型人才。 3.强调培养具有一技之长的“双向预选择型”人才，是尊重个人学习时间和生理精力有限的自然规律。大学四年，真正用于学习和钻研学科专业的时间是很短的。如果真想要在这段时间内全面掌握各学科的知识，以成为“全能型”人才，那就只能“触之皮毛”。因此，倡导大学生利用有限的学习时间，“有的放矢”的集中钻研社会需要的某一学科领域的知识和技能，是让其获得真才实学的必经之道。 三、培养具有一技之长的“双向预选择型”人才，是高等学校未来发展的重要趋势 1.培养具有一技之长的“双向预选择型”人才的目标理念，是促进大学生学习自觉性、主动性和积极性的根本动力。目前，在大学里，因多种原因处于被迫或被动学习状态的大学生并不少见，他们的主要表现有：①经常以各种理由请假或缺席课堂教学。②在课堂上心不在焉，背着教师玩手机上网，或者看似在听课，实际上幻想着别的问题，面对课堂的讲授或讨论一言不发，既不提出问题，也不回答问题，更谈不上有什么创新性见解。③在课堂外，也不学习教材，更仇视相关专业书籍，一到考试前期，就问教师要复习题，并要求划定考试范围或考试内容，然后试图通过打突击的方式集中几