六年级语文：《有的人》教学设计方案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《有的人》教学设计方案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、指导思想及设计理念　　诗歌是一种美，而美的传递方式应该是熏染而不是解析。纠缠于字里行间，为了一个词语，一句话的意思谈论不休，会导致诗歌意境的破碎。诗歌是艺术，艺术的文字就离不开诵读、欣赏和适度的品悟。学生对诗歌亲近的欲望应该是在这样的诵读欣赏中激发的。所以我对本诗的指导思想是让学生多读，从多读中悟诗情、悟诗意，悟写法；然后再读写结合，大胆创造，写一写诗歌，学以致用，充分体现语文的人文性与工具性的统一。　　二、学习任务分析与教材内容分析　　《有的人》是人教版课标教材六年级上册第五单元的最后一篇阅读课文。本单元的主题是“走近鲁迅”。有四篇课文，分别是《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》和《有的人》。《有的人》位于本单元的结尾，是著名诗人臧克家1949年在北京参加鲁迅先生逝世十三周年纪念活动时所作。全诗对比强烈、形象鲜明、语言朴素、节奏明快，有着很强烈的情感倾向和浓浓的时代色彩。　　本课的学习是在学生对鲁迅先生有了一定的基础上进行的。学习本课要让学生能感情朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理，体会对比手法，并真切感受到做人的真谛，能试着以仿写诗歌的形式去表达出来。　　三、学习情况分析与学生情分析：　　六年级的学生已经接触过诗歌，而且通过自学第六组《轻扣诗歌的大门》的综合性学习，对于诗的格式形式已有初步的了解，再加上已积累了六年级的语文素养和学习经验，对于诗歌的内容不难把握。　　四、教法、学法分析　　1.从入题开始，让学生走进历史去了解本文的创作背景，从而促进理解课文内容。　　2、多层次的指导学生去读诗；分句读，分段读、对照读等灵活多样的朗读手法加深对课文的理解。　　3、 采用合作探究的形式，深入体会诗中所蕴含的情感及写作特点。　　4、读写结合，提升情感认识。　　五、教学目标及重难点分析　　(一)教学目标：　　1.知识与技能：　　①．能感情朗读，体会该诗强烈鲜明的爱憎之情，　　②．了解本文运用的对比手法，并体会这种手法运用的好处。　　③、体会诗歌语言的精炼，理解诗句的含义。　　2.过程与方法：　　①．多角度多层次的朗读，在读中悟诗情，悟诗义，悟写法；　　②．读写结合，深入升华情感。　　3.情感态度与价值观：　　①教育学生正确认识人生的价值，树立高尚的人生观。　　②在学习中培养学生美的情操，明白“为人民服务的人在人民中“永生”的道理，塑造自已美好的人生”。　　(二)教学重点：　　1. 指导学生体会对比手法的运用。　　2、采取多中对比朗读的形式，让学生熟读成诵。　　3、仿照诗歌形式，采用对比手法写一首对人生看法的诗歌。　　(三)教学难点：　　1. 指导学生体会对比手法的运用。　　2. 仿照诗歌形式，采用对比手法写一首对人生看法的诗歌。　　(四)教学目标及重难点的设计思想及突破策略：　　“重点”主要通过学生的朗读、思考、讨论解决，对于“难点”，在学习时教师应用适当方法的引导与适当的点拨。如对照，适当拓展知识等方法。　　六、教学环境(媒体)与资源　　多媒体课件与课文录音视频　　七、教学过程流程图（可选）　　㈠导入新课，了解背景→㈡指导朗读，初识文本　　→㈢自由朗读，初步感知→㈣探究发现，走进文本→㈤体会写法，深挖主题　　→㈥拓展认识，深化情感→㈦仿写诗歌，成就理想　　八、教学过程　　 教学环节 　　 计划时间 　　 教师活动 　　 学生活动 　　 设计意图 　　 备注 　　 ㈠、导入新课，了解背景 　　 5分钟 　　 ① 同学们，上课前老师带给大家