四年级语文：一个中国孩子的呼声教学案例.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 一个中国孩子的呼声教学案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学目标设计　　1、教材简析：　　这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。　　这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命扞卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。　　2、教学目标：　　（1）认识7个生字，学会14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。　　（2）有感情地朗读课文。　　(3)理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。　　(4)能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。　　3、教学重点：　　理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。　　4、教学难点：　　认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。　　教具准备：　　多媒体课件　　课时安排：　两课时　　二、教学模式设计：　　语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。” 因此，我觉得教学中，教师要努力搭建好学生参与课堂教学的舞台，不断激发和引导学生的学习需要，给学生提供主动学习、主动探求、主动实践、主动完善的机会和空间，教师要努力做到“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。同时，要使学生真正成为课堂的主人，课上教师就应该做到三个“不”，即学生能自己说出来的，教师不说；学生能自己学会的，教师不讲；学生能自己做到的，教师不教。尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟、体验，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，真正关注每一个学生的生活性、发展性、生命性。在本课教学设计时我积极创设情境，引导学生进行多种方式的读,通过读中感悟、读中体会,来理解课文的内容,进而达到感情的升华。　　（一） 模式基本结构　　本节课我按如下环节组织教学　　一、激情导入，引发思考　　二、初读课文，感知全文　　三、深入探究，感悟形象　　四、、入情入境，潜心会文　　五、点题明理，拓展升华　　（二）模式基本流程　　第一环节： 静心观察，引发思考。　　第二环节：初读课文，感知全文。　　第三环节：深入探究，感悟形象。　　第四环节：入情入境，潜心会文　　第五环节：点题明理，拓展升华　　三、实施与反思　　通过“一上”之后，发现存在以下几个问题:　　1、 课时划分不明显，既像第一课时又像第二课时。　　2、 对学生朗读的训练不够到位。学生对句子的理解太肤浅。　　3、 教师“一言堂”现象严重，对于难点没有给学生留充分的思考时间，学生回答不上来老师就悉数讲解。　　4、 句子过多的出现在课件上，没有认识到课件只是起到一个辅助教学的作用，应将句子回归到课文中去。　　将教学过程做如下调整：　　第一环节： 激情导入，揭示课题　　【反思】一上时，我从语文园地四的一张照片中导入，发现效果不够理想，于是运用了一段关于战争的视频，这样就显得更加直观形象，极大地激发了学生的情感。　　第二环节：交流已知，理清脉络　　此环节中让同学们一边看老师板书课题，一边回忆：通过上节课的学习，你们都知道了些什么？　　【反思】这样做，既对上节课的内容做了一个很好的回顾与复习，又很自然的