三年级下册语文第三单元导学案.doc

PAGE PAGE 1 9 《张衡》导学案 主备人：吴爱红 副备人： 审核人：吴碧梅 【学习目标】 1、知识与技能： （1）会认“录、铜”等9个生字，会写“杰、吉”等15个生字。  （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。  （3）读懂课文，了解地震现象，明确地动仪的作用。体会张衡发明地动仪的经过和意义。 （4）理解课文内容，破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。 2、过程与方法： 以读一读，画一画，填表格等方法，学习作者运用准确、具体的语言描写事物的方法。 3、情感态度价值观： 培养学生热爱科学、崇尚科学的思想感情。 【学习重点】 找出体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方。 【学习难点】 教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。 【使用说明与学法指导】 1、养成良好的读书习惯，学会圈点勾画以及标文段序号。 2、通过默读、独立思考、深情朗读、小组合作，抓住重点词句，联系生活来想象。 3、认真研究学案，独立思考，规范书写，运用好双色笔，小组合作探究，答疑解惑。 【知识链接】 张衡是南阳人。十七岁那年，他离开家乡，先后到了长安和洛阳，在太学里用功读书。他特别爱好数学和天文研究。朝廷听说张衡是个有学问的人，召他到京里做官，先是在宫里做郎中，后来，担任了太史令，叫他负责观察天文。这个工作正好符合他研究的兴趣。 【导学过程】 导案一 学习目标 （1）会认“录、铜”等9个生字，会写“杰、吉”等15个生字。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重难点： （1）会认“录、铜”等9个生字，会写“杰、吉”等15个生字。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 一、激活思维。 地震能给人民的生命财产带来巨大的损失，人们对地震的研究从没有停止过，今天，我们来认识一位对地震研究具有卓越贡献的科学家张衡，他做出了什么贡献呢？快读读课文寻找答案吧！ 二、自主学习。 1. 朗读课文，要边读边画出本文中的生字和词语，注意读准字音，并想想本文写了什么人什么事。 2. 遇到生字生词，可以看课后注音或查字词典，也可以问问学生和老师。 3. 本课我学会的字有： 我认为比较难写的和容易写错的字有： 三.书读百遍,其义自见。 在小组内可采取自读分段读等方式展示,相互评价取长补短。在读中了解故事的主要内容。 四．课后检测。 1.看拼音，写词语。 jié chū jí lì zhēng zhào jì lù yán jiū ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fēn xī yí qì xíng zhuàng jiǔ tán gòng xiàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.辨字组词。 征（ ） 兆（ ） 记（ ） 穷（ ） 证（ ） 桃（ ） 纪（ ） 究（ ） 导案二 学习目标： 1.研读课文，了解故事主要内容，体会张衡破除迷信献身科学的精神。 2.仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 学习重难点： 了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学崇尚科学的思想感情 。 一、导入新课 上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。 1、回忆课文的主要内容。 2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？ 二、自主学习 ，合作探究 1、合作学习课文第一——三自然段。 （1）、自由读读三个自然段。 （2）、理解词语：“杰出”。 东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。 你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名） （3）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？ （4）他与众不同的地方在哪里？ （5）体会小泡泡“不吉利的说法”。 （6）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？ 2、合作学习第四自然段： （1）自己默读课文，思考： ①地动仪是什么样的?它怎样测定地震？ ②请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？ ③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？ ④你觉得地动仪的构造怎样？ ⑤看图向同桌介绍地动仪的样子。 ⑥张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说 吗？ 如果————