北师版一年级下册语文第31课《快乐的小公鸡》教学设计、反思.docVIP

北师版一年级下册语文第31课《快乐的小公鸡》教学设计、反思 【导语】这是一篇语言生动有趣，结构简单，易于朗读的课文。课文围绕小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，他想怎样才能快乐呢?于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问。以下是整理的相关资料，希望帮助到您。 【教学设计】 　　教学目标： 　　1.熟读课文，理解课文内容，体会“快乐”的含义 　　2．识字13个。教学重点：识字，体会“快乐”的含义。教学难点：识字，体会“快乐”的含义。教具准备：识字卡片，小黑板。 　　教学过程：一．上节课我们学习《大家都快乐》，同学们知道做游戏很快乐，那么小公鸡的快乐是什么呢？这节课我们就来学习《快乐的小公鸡》。 　　二、初读课文，学习生字。 　　1．听课文录音。（认真） 　　2．字读课文，圈出生字。 　　3．互教互学生字。 　　4．出示生字指名读（检查自学情况）。 　　5．给生字找邻居。 　　三、再读课文，理解课文内容。1．指名课文。 　　2．画出自然段，找出一组反义词。 　　3．再读课文思考： 　　（1）小公鸡的烦恼是什么？ 　　（2）老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢？ 　　(3)小蜜蜂得到快乐了吗？ 　　4．学讨论以上问题。 　　5．汇报。 　　6．师小结：帮助别人就能得到真正的快乐。 　　7．指导感情朗读。 　　四、巩固复习。 　　1．指名读词语。 　　2．补充句子。我---很快乐。 　　3．分角色读课文。 【教学反思】 　　《快乐的小公鸡》这是一篇语言生动有趣，结构简单，易于朗读的课文。课文围绕小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，他想怎样才能快乐呢?于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问，课文中段式基本相同，重复句式较多。这节课作为课文的第二课时，在教学中，我尽量让各个层次的学生参与课堂教学的全过程，鼓励学生主动地参与学习，主要体现在以下三点： 　　1、以读为主，读中探究。我安排了多种形式(个别读，男女生读、全班齐读、表演读等方式)朗读，让学生在多层次、多角度、多侧面的读中去领悟，初步感受到快乐的含义。学生在读中奠定了感情的基础，在分享快乐的学习中为推进教学目标打下基础。还有在教学课文时，我非常注重老师自己范读，让学生跟读，读出情感，因为再优秀的学生，也是学生，对课文情感的把握总是做得不够好的，这时就需要老师亲自示范，让学生体会课文的情感，学会如何朗读课文。爸爸说的话是本课的重点，如何体会爸爸说的话，在这里老师就要指导学生充分朗读，交流，加上了分角色读，让学生上台表演充分明白，这三个小动物都是去帮助别人才感到快乐，从而指引学生说出小公鸡只有去报时才能找到快乐，还可以使学生充分地展示自我，施展才华、个性。 　　2、以学为主，学中体验。积极调动学生的学习兴趣，激发学生思考，充分发挥小组合作学习的积极作用。 　　3、以人为本，关注情感体验。课前活动及上课导入、激趣定标、创设情景，让学生感到快乐;课堂上让学生试读、合作读、师生合作读，让学生初步体验快乐;在总结升华阶段，让学生懂得快乐。这样的安排，体现了本单元的训练重点：感受快乐，体验快乐，懂得快乐。因此整节课充满了快乐的气氛。我想学生在这样的学习过程中，会获得更大的收获。 　　但是在这一节课中，我还是觉得语言基本功需要加强，如何用语言使学生入情入境在课堂上学习，是我一直的追求。