小学语文：《从现在开始》课堂实录与评析.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 课堂实录 / 小学语文课堂实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《从现在开始》课堂实录与评析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　师：孩子们，你们喜欢小动物吗？　　 生：喜欢？ 　　 师：那好，老师为你们带来了许多小动物的卡片，你们喜欢什么小动物，就向小组长申请，把那种小动物的卡片挂在胸前，成为这种小动物，好吗？ 　　 学生纷纷把小动物卡片挂在胸前。 　　 师：现在老师想看看你们有没有进入情境，你能不能用动作或声音把这种小动物的特点表现出来 　　 （学生有的学小动物的叫声，有的做动作） 　　 师：看来大家都进入角色了，那老师也跟你们一样进入角色，成为你们的鸽子姐姐好吗？这节课我们就都以小动物的身份来学习好吗？一会儿，鸽子姐姐就带领你们乘坐森林旅游列车到森林里游玩，听到铃声响了，我们的火车就出发（上课铃打响） 　　 师：好，我们的小火车出发了。 　　 播放课件：小火车在森林里前行，进入第一站“心语林”。 　　 师：心语林车站到了，我们先来休息一下，利用这个时间我们来聊聊天吧。昨天鸽子姐姐才与大家相识，对大家的了解还不多，我特别想知道你们在平时学习语文或学习之前都做些什么？ 　　 生：我们读课文。 　　 师：那你昨天在家读(从现在开始)这篇文章了吗？ 　　 生：读了。 　　 师：读了几遍？ 　　 生：三遍。 　　 师：还有谁读了？ 　　 （学生纷纷举手） 　　 师：看来你们都知道读熟课文是学好语文的最好的方法之一。 　　 生：我还认生字了。 　　 师：那这课的生字你能认识几个？ 　　 （生念本课他所认识的生字） 　　 师：是呀，认好生字就能为更好地学习课文打下基础。 　　 生：我查阅资料了。 　　 师：这也是一种很好的学习方法，不仅能帮助我们更好地学习课文，还能扩大我们的知识面。 　　 生：我还提出了不懂的问题：为什么森林里要竞选新大王呢？ 　　 生：为什么猫头鹰要让大家夜里做事呢？ 　　 师：善于提问的孩子是最聪明的，我希望大家能在学习的过程中开动脑筋把这一个个为什么解开，而且在学习的过程中遇到不懂的问题要随时提出，我们来共同解决。 　　 师：我们休息的时间到，!小火车又要继续往前开了。 　　 （播放课件：到达第二站“采集林”） 　　 师：采集林到了，相信大家在这一站都会有许多收获的。刚才，我和大家聊天，知道了大家有很多非常好的学习方法。那么，在这一站你们想设计点什么样的学习内容呢？ 　　 生：我想读读课文。 　　 生：我想学学生字。 　　 师：好啊，那我们就来先读读课文，学学生字吧。 　　 师：鸽子姐姐特别喜欢这篇课文，非常想把它读给你们听，可以吗？在我读的时候大家要注意生字的读音。 　　 （范读） 　　 师：我读完了，你们想来试试吗？那现在就请各组的小组长带领你的小组成员读读课文，然后选择你们最喜欢的学习生字的方法来记一记本课的生字，最后小组长用字卡检测一下。 　　 （学生分组自学开始） 　　 （教师针对学生易错的字进行讲解，揭示形声字的规律，并进行有针对性的抽测。） 　　 师：生字我们会认了，我们再来看看要求写的字，你们认为哪个字最难写，我们就写哪个字。 　　 （指导书写学生认为比较难写的字） 　　 师：生字我们都认识了，现在我们来读读课文吧，我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。 　　 （学生读课文） 　　 师：大家认识了这么多字，又把课文读得正确流利，收获可真不小啊。好!这一站我们的休息时间又到了，我们的小火车继续前进。