讲座提纲 解读《中国学生发展核心素养》.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 讲座提纲 解读《中国学生发展核心素养》 近日，《中国学生发展核心素养》正式发布。作为教育人，对此内容我们应该及时学习，认真领会其精神。边学习，边梳理，拉出了如下一个体系：背景：近年来，素质教育取得显著成效，但也存在课程教材的系统性、适宜性不强，高校、中小学课程目标有机衔接不够、部分学科内容交叉重复，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等具体问题。同时，党的教育方针从宏观层面规定了教育的培养目标，世界各国都在思考21世纪的学生应具备哪些核心素养才能成功适应未来社会这一前瞻性战略问题。 研究历程简介：  课题组负责人北京师范大学林崇德教授受教育部基教二司委托，会同国内多所高校近百名专家，在总体设计、统筹谋划的基础上，综合开展基础理论研究、国际比较研究、教育政策研究、传统文化分析、现行课标分析、实证调查研究，历时三年集中公关，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议后，最终形成研究成果。 研究的基本原则： 科学性、时代性和民族性 研究核心： 培养全面发展的人 征求意见稿社会责任国家认同国际理解；人文底蕴 科学精神审美情趣；身心健康学会学习实践创新；发布稿： 人文底蕴 科学精神；  学会学习 健康生活（审美情趣、身心健康）；  责任担当 实践创新；  （社会责任国家认同国际理解） 学生发展核心素养框架核心 三个方面 六大素养 18个基本要点 为 一文化基础 1人文底蕴 人文积淀、人文情怀、审美情趣  了 2科学精神 理性思维、批判质疑、勇于探究  学  生 二自主发展 3学会学习 乐学善学、勤于反思、信息意识  全 4健康生活 珍爱生命、健全人格、自我管理  面  发 三社会参与 5责任担当 社会责任、国家认同、国际理解  展 6实践创新 劳动意识、问题解决、技术应用 基本内涵一 文化基础文化是人存在的根和魂。1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。 二 自主发展 自主性是人作为主体的根本属性。 3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。 三社会参与社会性是人的本质属性。 5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。主要表现 一文化基础  —— （一）人文底蕴：人文积淀、人文情怀、审美情趣 1、人文积淀重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。2、人文情怀重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。3、审美情趣重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。一 文化基础 ——（二）科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究 1、理性思维重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。2、批判质疑重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。3、勇于探究重点是：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。二 自主发展 ——（一）学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识 1、乐学善学重点是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。2、勤于反思重点是：具有对