浅谈一年级准备期学习习惯的培养.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 浅谈一年级准备期学习习惯的培养 浅谈一年级准备期学习习惯的培养 堡镇第二小学高红 著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”习惯是一种非智力因素，是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦养成，要想改变它很不容易，正如俗话所说：“习惯成自然。”良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率。一年级设置学习准备期，目的就是想方设法激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为后继的学习做准备。下面谈谈我在教学中是如何培养学生良好的学习习惯的。培养学生倾听的习惯专心听讲，是有效学习的重要内容，对儿童以后学习的效率、学习的成功起着重要作用。所以在一年级学生中培养学生良好的听的习惯显得尤为重要。让学生听清听懂老师的要求。一年级学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听懂老师的要求，就要选取与学习生活密切联系的素材。例如，教学“几个与第几个”时我发现书上的情境图不能足以吸引学生的注意力，就邀请小朋友们做队列训练的游戏。随着“第4位小朋友向后转”“前4位小朋友向左转”等口令，参与游戏的学生个个侧耳倾听，就怕被淘汰出局，而座位上的小朋友也都认真地当起了小裁判。接着，我又利用语文书上学到的“日、月、水、火、明”等汉字做找字游戏。这样充分利用学生身边的数学素材，激发学生的学习兴趣，有利于听清听懂老师的要求。让学生专注倾听同学的发言。刚入学的学生，自控能力较差，课堂上自由发言的现象时有发生。一些学生不能静静地同伴说什么，总是抢着说出自己的想法。因此课堂上“倾听”的习惯是需要有意识培养的。如，让学生说说：“刚才他说什么？”“你听到了什么？”“听懂了什么？”“你认为他说得怎么样？”“你有不同意见吗？”等等，这样逐步让学生知道该怎样听讲，使注意力慢慢集中起来。当然，这并不能立竿见影，必须通过持之以恒的努力，才能使学生学会倾听，形成习惯。培养学生善言的习惯在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈 ，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生的思维。让学生有敢说的勇气。班级里，总有那么一些大胆敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱动脑、肯带头的学生，我都给予及时的表扬。对于那些不善于发言的学生，我总是给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拨、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者回答完后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“你也说得很好，如果声音再大点就更棒了。”然后再请他大声说一遍，以此调动他们的积极性。再如，对于较简单的问题，我把说话的机会也给怕发言者，并及时鼓励他：“你回答得非常正确，你真棒！”如果学生回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了，也是一种进步,老师相信你下次一定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。使学生体会到说的好处。在教学小于、大于、等于时，首先要让学生理解这些符号的意思，因为只有理解了符号的含义才能正确使用它们。但是要记住大于、小于号对孩子来说不是件容易的事。我在教学过程中，并不要求学生死记硬背“＜”“＞”“＝”，而是引导学生张开想象的翅膀，用自己的好办法来记忆。学生们手脑并用，编出顺口溜：“左手剪刀小于号，右手剪刀大于号。”“开口对大数，尖头对小数，两边相同等于号。”“左边大，大于号，左边小，小于号。”通过这样边做手势边说，学生会觉得学习知识变得快乐简单了，也就爱说了。让学生说清楚说完整。一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但并不一定能正确表达出来。在数学教学中应该注重培养让学生把话说规范的习惯，用词准确，表达完整，思维清晰。因此我在教学中重视学生叙述的条理性。如比大小时，填完符号要求学生用“___比___大，所以用大于号”的句式是说说理由；比多少时，要求学生用“____和____比，____多，多____”的句式说一说，这样的条理化叙述，强化了语言训练。培养良好的做的习惯。1、培养良好的作业习惯。首先养成正确的写字姿势，学生写字时我常常用儿歌“头正肩平身子直，一尺一拳一寸记心间。”提醒