小学数学_认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识图形》教学设计 《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年制一年级下册第四单元内容。 【教学目标】 1、通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆。 2、培养学生的观察和操作能力，增强学生的合作意识。 3、通过几何图形的学习，体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】 通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 【教学难点】 通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的特点。 【教学准备】 学生准备：长方体、正方体、圆柱等立体图形。 教师准备：多媒体课件；平面图形图片。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入新课 师：同学们你们喜欢画画吗？看来咱们班的同学特别喜欢画画，那画画需要些什么东西呀？ 生：喜欢，纸和笔。 师：可是有这样一群小画家，它们不用纸来不用笔，照样能画出一幅幅美丽的图画。同学们，想不想知道，它们是怎样画画的呢？ 生：想！ 师：让我们一起来看一看吧！ 课件播放动画——《雪地里的小画家》 其实，这些动物们画的画，就是它们留在雪地里的脚印。今天，同学们喜爱的齐天大圣孙悟空也为我们请来了几位小客人，快来看，它们是谁？谁来介绍一下： 生：长方体、正方体、圆柱。 师：这是我们以前认识的3个立体图形，在我们的生活中，还有这样的图形呢？你见过吗？ 生；圆柱、三角形。 师：你说的这个三角形只是这个立体图形的一个面。这是一个灯箱广告，它的形状是三棱柱，也就是这个样子的。在我们的生活中还有这样的图形呢？见过吗？这是一个造型独特的办公大楼，它的形状是四棱柱，也就是这个样子的。如果这些立体图形也想知道自己的“脚印”是什么样子的，你有什么好的办法吗？ 生：……（学生遇到困难） 二、你说我讲，学习新知 活动一：找“脚印” 师：我们可以用印一印、画一画、折一折的办法来找到这些立体图形的脚印。那下面我们就动手试一试，看谁最先得到这几位小客人的脚印，好吗？ 让学生上台展示他们的作品。 【设计意图：通过同学们感兴趣的故事“雪地里的小画家”为素材引入，引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中，学生通过从立体图形上找平面图形，并用印一印、画一画、折一折的办法，得到立体图形的“脚印”——平面图形，使学生真正体会到“面在体上”，既激发了学生的学习兴趣，也有利于在具体情境中借助已有的知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，为理解平面图形的特点作铺垫。】 多媒体演示立体图形到平面图形：长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。并让学生们说说生活中在哪见过这些平面图形。 【设计意图：通过学生在生活中找平面图形的活动，尊重了学生的认知基础，使学生初步认识了平面图形，培养了学生的观察力和动手操作能力，同时又为理解平面图形的特点打下了基础。】 师：像长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，它们有一个共同的名字，都叫平面图形，这节课我们就来认识它们。（板书：认识平面图形） 活动二：给平面图形分类 师：刚才我们得到了这么多的平面图形，你觉得它们谁和谁比较像，应该是好朋友呢？你能帮它们分一分吗？下面，就让我们借助小组的力量，来分一分吧！ 小组合作把图形分类，并展示同学们分类的过程：第一类：长方形一类、正方形一类、三角形一类、圆一类、平行四边形一类，由此得出：按图形的形状来分类。第二类：圆一类、其它图形一类。圆圆圆的，其它的图形都尖尖的，尖尖的就是角。第三类：圆一类、三角形一类、其它图形一类。圆圆圆的，三角形有3个尖尖的角，其它图形都有4个尖尖的角。 师：这几位同学的分法都很好。下面，我们主要来看看这位同学的分类方法，为什么呢？因为他分的这几个图形（长方形、正方形、平行四边形）长得太像了。它们不仅都有4个尖尖的角，而且都有4条直直的边。 【设计意图：新课程倡导关注学生的课堂参与，注重学生获取知识的探究过程。通过学生给平面图形分类的过程中，老师充分发挥主体作用，利用小组合作探究新知，引导学生尝试用不同的方法解决问题，获取了知识，丰富了经验，培养了能力。】 活动三：理解平面图形的特点 师：那谁还想来说一说。（这些图形都有自己的特点，你知道每种图形的样子吗？） 学生说每个图形的特点，教师贴图——圆、三角形、正方形、长方形、平行四边形。并让学生说一说长方形和正方形的相同和不同在哪里？ 【设计意图：了解平面图形的特点是本课的难点，通过以上一系列活动，孩子们已经对平面图形有了一定的了解，让学生观察并表述平面图形的特点。】 活动四：小游戏：送图形回家 师：刚才我们进一步认识了这些平面图形，记住它们的样子了吗？ 生：记住了。 师：现在，需要同学们的帮忙了。老师这里有些图形迷路了，找不到家了，（板贴）这就是它们的家，你能帮它们找到自