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告别不良行为 - 争做文明学生 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 综合实践活动案例 : “告别不良行为 ,争做文明学生” 课题学校： 修文县第二实验小学 实施年级 ：四 年 级 (2) 班 指导教师 :唐 红 玉 活动时间 :２ 014 年 6 月 告别不良行为 ,争做文明学生 一、活动主题 : 《告别不良行为争做文明学生》 二、活动对象： 四年级 (2) 班 三、活动时间 四、活动目标 :  20１4年 3月——6月 ( 一) 教师的教学目标 ： 1、让学生分清什么是好习惯，什么是不良习惯。 2、了解和认识习惯对于人一生的影响和作用。 3、培养学生从身边发现问题 , 思考问题。 ４、培养学生收集、整理资料的能力和制作简单表格的能力。 （二） 学生的学习目标 ： 、会设计简单的调查表格，能绘制简单的统计图表。２、了解调查、采访研究与实践的基本方法。 3、培养自觉养成好习惯的心理 , 学会合作学习，锻炼人际交往和沟通能力 , 初步获得社会经验与能力。 ４、学会写心得体会或总结。 五、活动研究方法 : 交流、上网、采访、照相、调查等。 六、活动步骤 : 第一阶段——准备阶段 1、分组分工 ２、建立自己的“成长档案” 3、 写聘书 ４、制定小组方案 第二阶段——实施阶段 、各种途径收集、查找资料（名人好习惯的故事） ２、设计行为习惯自查表 3、调查、采访 4、“手拉手 , 一帮一”活动 5 、制作 : 好习惯宣传标语并张贴 第三阶段——总结阶段 １、展示汇报：好习惯故事会、小品表演。 2、总结、反思和评价。 《告别不良行为 ,争做文明学生 》案例 一、 ，我 自己 ——我 是活 的主人 余，我曾 学生，假如你是一个科学家 , 你会去研究什么 ?此 , 学 生都会摸着 袋 , 痴痴笑着 , 不出来。我想 , 如果在 合 践活 上 , 一本正 地提出确定 ， 学生的反映大概和 个差不多。今年的 合 践活 怎 确立呢 ? 的确成了一件 我 的事。 所以在学期初的第一次主 会上，我只是提出了一个 : 同学 , 你 最想知道的是什么 ? 音 落，学生就 ， 致很高。６ 2 个同学 6２个答案 , 有想知 道 物秘密的，有想知道种子的力量有多大的， 有想知道打底有多大??我 又适 提出了第二个 : 你 想知道的有 么多 , 那怎么才能知道呢 ?学生立 刻有了答案 : 、 老 、父母、网上 等等。我建 学生：并不是每一个 都是我 能 研究的 , 研究要考 到研究的条件！先小 , 确定一个小 的 , 然后全班 确定。学生 表自己的 点??但大都比 零碎 , 肤浅。 使我意 到 确定一个主 。因此， 我 行了第二次 会 , 、 ，最 确定争 我 生活中的不良行 行研 究。因 礼 是中 民族的 美德 , 期以来被人 作 衡量 人 世的道德 准之 一。青少年是祖国的未来 , 是 21 世 国家建 的主力 , 培养他 理解、 容、 、 的待人 度和庄重大方、 情友好、礼貌待人的文明行 止 , 是当前基 教 育的重点工作之一。根据本年级学生的年龄特点和身心发展规律 , 我们把“文明行为习惯”作为德育工作的重要内容，全面提高他们的德育素质和行为规范。为此，我们结合学校的实际，开展此次实践活动。同时采取自由组合的方式， 分小组进行小课题的研究，经过讨论 , 我们决定从以下九个方面进行研究 : 学习习惯、做人习惯、礼貌习惯、卫生习惯、饮食习惯、阅读习惯、安全习惯、运动习惯、劳动习惯。 粗看综合实践活动 , 大致可分为 : 准备阶段、实施阶段、总结阶段，这三个 阶段，其中第一阶 段相当重要 , 也是综合实践 活动区别于传统教 学的一大特征。传统的教学 , 是老师提出问题 , 给题目，而后由学生去独立 思考，解答。而在 综合实践活动中 , 是由学生 自主选择题目，通 过团结协作 , 具体分工去解 决问题。我们的学 生并不是一上来就确立了 “告别不良行为 , 争做文明学生”这个研究课题的 , 在自主选题时 , 许多学生只是从个人的兴趣出发 , 或者是为了追求新奇 , 要么题目范围很大，没有明确指向 ; 要么不切实际 , 无可行性。他们很少考虑其他问题 , 这 就给我一个体会 , 那就是老师在学生确立研究主题的时候，首先要提醒学生注意课题确立的原则 : 科学 性, 可行性 , 有价值，切入口要小。 如在确定课题时， 有学生提出可以研究我们的习惯方面的问题, 我马 上抓住契机请他说说为什么要研究这个主题 ?并组织讨论我们的好坏习惯：正好借机引导学生去研