网络虚拟社区学习环境的构建.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 网络虚拟社区学习环境的构建 网络虚拟社区学习环境的构建 摘要：在网络多媒体交互式学习环境(Web-based Learning,WBL)中，人们传统的学习模式、媒介与习惯发生了裂变，相互分享智能并提供合作和协作机会的学习与教学活动。网络学习不仅是通过网络进行的学习和测试过程，而且也是开发和利用网络知识与信息资源的过程，它更是意味着把网络作为学习的一种环境。它代表着一种更深刻的观念，即利用网络多媒体所提供的便捷快利，丰富自己的知识结构，每个学习者既可是学生，也可是其他学习者的老师。他们既是知识和信息的求索者，又可是知识与信息的创造者。在这样的环境中，多种媒体元素结合，文、声、图、视并茂。结合建构主义理论和协作学习对资源库进行了新的解释，从而引出了虚拟社区这一新的教学资源库。 关键词：虚拟社区；网络多媒体；资源库；建构主义；协作学习 一、引言教学资源是指服务于教学活动和学习活动的各种物力和人力，不仅包括非生命的实物和信息，还包括具有能动性的生命的人力资源。教学资源作为学习与教学活动中必不可少的组成部分日益受到教师们的关注，资源建设也成为各个学校教学工作的重点之一。目前大多数学校建设资源库都是通过购买、网上下载整理、教师自制等方式进行，这些资源在学校的教学过程中发挥了重要的作用。然而，我们资源建设的目光似乎只集中于图片、文字、动画、课件等现成的素材上，却忽略了教师和学生本身这些智力资源以及教学活动过程中蕴藏的丰富资源，我们更多地是关注如何帮助老师“教”而忽略了如何为学生提供高效实用的学习资源。究其思想根源，还在于我们仍然是以传统的以“教”为中心的思想来指导资源建设而不能真正实现以“学”为中心的教学思想和教学模式，没有把资源库和教学活动都看作是为学生学习提供的服务，也忽视了学习者在学习过程中所具备的巨大创造力和潜藏的作用，真正做到“师生共创教学资源库”。要建设这样一套完整的、能在教学过程中发挥更大的作用的资源库，就必须改变过去那种单一的、以教师传授为主的教学思想，充分发挥学习者的能动作用和利用现代信息技术发掘教学过程本身这一宝贵资源二、资源建设的两种新观念（一）教师和学生本身就是资源作为教学活动中最重要的两种具有互动关系的要素——教师和学习者，是教学资源库中最高效、最智能化的资源。资源库的一个重要的作用，就是帮助学习者尽快解决学习过程中遇到的问题，因此我们现在的资源库都很重视智能帮助系统的开发。但是，从目前技术发展和资源库产品应用的现状来看，提供的学习资源大多数都是解决学习过程中可预见的、具有代表性的问题，对于学习者碰到的一些突发性、个别性的问题则往往作用不大。因此把所有解决问题的希望都寄托在这种教学资源库上并不是一种明智的选择，很多时候学习者还是必需求助于老师和同学的帮助，这种帮助，更具有高效性和实用性。通过网络，可以把来自不同地区的师生联系起来，这样为学习者提供帮助的将不仅仅是他的任课老师，还可能是本校其他从事相关学科教学的老师甚至是其他地方的老师，更多的还可能是学习者周围的同学或者是根本就不认识的同学。此时，这位学习者所面对的老师将不再是单一的个人而是一群对此问题有不同见解的人，大家还可以就着个问题继续讨论下去直到获得教满意的结果或是转向对另一个问题的研究。传统教学方式下的教师辅导受到时间、场地、等多种因素的制约，而通过网络，辅导者群体与学习者进行的对话原则上可以不受时间、空间的制约。这样的一个群体对于学习者的帮助作用不是单个的教师所能进行的。学习者面对的不再是一个模拟的、人工智能的资源库而是一个由隐藏在网络背后的师生所构成的真实的智力资源库。我们不必担心没人愿意在网络上贡献他们的智慧而无法创建上述类别的智力资源库，事实上，网络上存在着一种广泛的互助精神。经常在网络上活动的人都有这样的感受：如果你在网络上提出一个问题，很快就会收到许多毫不相干的人给你发来的关于你所提问题的答复。因此，我们在建设资源库的时候应当充分考虑网络的这种特性，发挥教师和学习者的聪明才智，把他们变成资源库的一个重要组成部分。