班主任学习笔记 班会课：“人同此心，心同此理”观后感.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 班主任学习笔记 班会课：“人同此心，心同此理”观后感 在全国教育名家论坛会上，陕西师大附中杨冰老师现场进行了一场别开生面的班会课，名为《人同此心，心同此理》，让我受益匪浅。该课程主要是进行了四个活动：活动一，细节发现大赛，杨老师主要是通过播放了一段视频，然后让孩子们去寻找视频中的细节。该环节，让孩子们学会了发现，学会了思考，细节最能流露出人最真实的情感，视频中母亲的各种细节表现，都是孩子至深之情的流露，班会的开始让大家内心最温暖的角落被触动。活动二，回忆生活经历，交流情感体验。该环节杨老师让孩子们自主发言，去回忆生活中曾触动自己的瞬间，一些开心的，不开心的，自己持何态度，对方又是如何回应。孩子们积极发言，有的谈及与父母的冲突与相爱的瞬间，有的是谈及与同学的故事，也有的是谈到和老师之间的生活插曲。学生们谈的都很认真，并且就问题也进行了相应的分析，在杨老师的引领下，学生们对自己的行为进行了反思。孩子们也渐渐培养了换位思考的意识，会尝试着体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在对方的角度去思考和处理问题。而这，也就是著名哲学家、政治学家菲利普·佩迪特曾提出的“人同此心，此心同理”也就是“同理心”。同理心也就是站在对方的角度去考虑的问题，当你能够真正学会体谅、理解对方时，你就会变得宽容，大度，置身于社会这个大家庭中，行走在人生的道路上，你才会收获更多的快乐、幸福。活动三，“人”字游戏，杨老师让每个孩子用手比“人”字，给老师看，而每个孩子习惯性的动作基本都是将“人”字朝向自己。这间接映射了，人们通常以自己最舒服的姿态来处理问题，习惯将自己的主观意愿应用在每件事情中。大家是否有考虑过，当你把自己的主观感受时刻放第一位时，在生活中，工作中，学习中，与他人交往中，时常会遇到莫名的阻力？活动四，主要是案例讨论，杨老师通过多媒体给孩子们播放了一些案例，让孩子们站在“同理心”的角度去体会事件中人物的感受。从而得出这样的结论：人在愤怒状态下是听不进别人建议的，人在无奈沮丧时，应该给予安慰鼓励，人在征求意见时，可以适当给予一定的建议。活动五，对话练习，学生们扮演案例中的角色，自己该如何去应对冲突，找出解决办法，提出建议。一节课即将告于段落，孩子们在最后也都提出了实质性的可操作的方法建议。我看到“同理心”在每个孩子的身上已经开始有所萌芽。听完这次生动的班会课，我内心感到平静而又蓄积了力量，像是前进的路上，又多了一份隗宝。曾看到这样一句话：“说到听者想听，听到说者想说”，这是交流的最高境界，也同样是我们每个人进行人际交往的基础。每个人都是渴望被理解，被认可，但如果每个人都是仅仅把目光盯在自己身上，你又怎能渴望去被第二个人来关注呢。正如，想要收获，必须先要播种，同样，想要得到爱，你必须先学会付出爱。当你能够跳出自己的思维，站在对方角度看问题时，当你学会体会他人感受，理解他人处境时，你的人际交往之路才会越来越宽阔，而在这条康庄大道上，你才会收获越来越多的快乐和幸福。