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协作学习在程序设计类课程改革中的应用 一、计算机科学与技术专业的人才培养定位 在社会需求和学科发展的推动下，1978年中北大学（以下简称“我校”）恢复招生以后，于1981年开始招收计算机应用专业本科生。1998年根据国家教育部对专业调整的要求，调整为宽口径专业——计算机科学与技术专业，经过二十余年来的不断建设，我校计算机科学与技术系于2021年获得了“计算机科学与技术”一级学科硕士学位授予权。2021年，教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会发布了《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）》，提出了以“规格分类”为核心思想的计算机专业发展建议。在规格分类的思想指导下，根据我校及计算机科学与技术专业的定位，旨在将本专业的学生培养为工程型人才。 随着计算机学科的发展，招生规模由前几年的扩招到这几年的缩减招生，说明计算机人才在一定程度上达到了饱和状态。在这样一个严峻的形式面前，对学生的培养提高到一个新的层面上。其不仅要具有最基本的工程技术能力、业务能力，同时还应具备团队协作能力、创新实践能力。为了突破学生的各种协作能力，本专业先从程序设计类课程体系中进行改革，不断地创新，走一条符合我校、本专业学生的培养之路。这种能力的培养，不仅是我校本专业存在的问题，全国所有高校计算机科学与技术专业都应有这样一个难点，需要攻破。 二、在协作学习中寻求突破点 协作学习在世界各国得到了高度重视，我国各级各类学校也鼓励协作学习等新型教学模式和方法的开展。如何提高本专业学生的就业率、考研率，让学生在当今社会中占有一席之地并有一个好的取向，除了培养和提高学生的工程设计能力、业务能力之外，最重要的是培养学生的团队精神和协作学习的能力。只有在团队中不断地互相学习，分工合作，才能创造出意想不到的成果。本专业在程序设计类课程体系改革中，重点强调协作学习中的协作精神，协作学习通常由四个基本要素组成，即协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境。 为了在协作学习中寻求突破点，主要从它的四个基本要素中一一突破。为了更好地在程序设计类课程改革中得以应用，做了如下工作：首先，咨询已毕业的学生，尤其是对在公司做项目开发的毕业生进行调研，让其总结好的经验，对自己的不足进行总结，其中最重要的一点就是协作学习；其次，针对在校学生进行调研，学生提出的最明显的问题就是实践环节欠缺，导致协作能力、编程能力得不到锻炼，另外学生学习的主动性太差，如果他们在协作学习中运用得当，那学习的主动性一定会有所提高；最后，派出部分老师去其他院校调研，与重点院校的专家进行座谈，学习别人的长处。总结上述经验，认为只有更好地把协作学习运用到实践教学和理论教学中，让学生在学习中互相帮助、共同进步、取长补短，这样，培养出的学生才能真正在社会上立于不败之地。 三、改革的过程与研究 协作学习首先在程序设计类课程中得以实验，并将程序类课程体系进行改革，改革的过程与运用如下： 1.程序类课程体系的改革 程序类课程体系可以分为三条主线：第一，算法的设计与实现，主要包括计算机科学导论、C语言程序设计、数据结构、算法分析与设计；第二，数据库的设计与实现，主要包括Java程序设计基础、软件工程、数据库原理及应用；第三，嵌入式应用开发技术，主要包括：面向对象程序设计、VC程序设计、C语言程序设计、嵌入式体系结构及应用开发技术。下面逐一介绍改革方法。 （1）调整课程，使其设置合理。根据最近几年对新生计算机基本操作的调查，发现90％以上的学生对计算机的基本操作掌握得非常好，有一部分学生对VB编程实现也掌握得当，所以将原有的计算机导论及操作课程分解为两门课程，一门为计算机科学导论，一门为C语言程序设计。计算机科学导论主要讲授的内容是计算机科学与技术学科的最新发展前沿、专业的课程体系介绍、本专业嵌入式方向的应用前景，基本的计算机操作及二进制代码的运算。为了提高学生的实践能力和编程技巧，将C语言程序设计课程的实验与理论教学平分学时，都是36学时，加强学生的动手能力。由于新生编程思路基本还未形成，本专业实验室免费向新生开放，鼓励学生多进实验室，两个人一组，实现时互相协作，调试过程中有问题可以商量解决，互相促进，共同进步。 数据库原理及应用将SQL SERVER 2000融入到其中，详细讲解SQL SERVER 2000开发平台，对里面所涉及的编程技巧、数据库创建、表的添加等内容要做详细介绍，这样弥补了此课程的理论性，将此课程的应用性加以凸显出来。实验增加了16学时，理论学时还是48，这样数据库课程学完后，学生立即进行两周的大型实验周，运用Java语言，数据库开发直接用SQL SERVER 2000。这样学生不仅对数据库知识有了