白板比赛中学文科组专家点评.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 白板比赛中学文科组专家点评 一中陈文杰老师，现在九一六学校，办公室主任，两届省星，分别对“动物世界”的课进行点评。 十四中的白老师《绿色蝈蝈》设计科学合理，介绍写什么，怎么写，注重能力训练，迁移训练，尤其一个体现就是用教材教。重点突出，避免了面面俱到，这是比较成功的一面。  还有不成熟的地方。 1、要求学生讨论的环节设计多，但学生讨论的现象不够热烈，流于形式，课件字小而多，学生还没看完就翻过去了，是否能读一下，更清晰全面一些。2、有些问题的提出要明确一些，如用了哪些手法不准。从你给出的答案看出你问的是什么修辞手法。我们可以理解为表现手法，修辞手法，还可以理解为说明方法。3、用15分钟给学生写动物的特征，可是展示出来的成果不明显。我认为这个训练对学生要求高了，可以给学生一幅图，并给以提示：是描写还是说明。4、疑问：是否用白板就不要黑板了呢？我认为，要利用黑板把课堂的生成保留下来。课堂生成是智慧的火花，留在黑板上学生的印象就深刻一些。 长风中学的潘老师《马说》流程清晰，环环相扣，符合学生的认知规律。问题： 1、韩愈的作品很多，你了解多少，这时可以互动一下较好，问问学生，适时地调查和了解一下是很有必要的。2、每段提出三个问题，词义，句子，翻译师生合作共同完成，手段单一，缺乏总结归纳。如文言虚词的用法作用，食食，马之千里的“之”，其真不知也的“其”。3、问题太多，一股脑儿呈现出来，有一种红烧蹄膀端出来，不知从哪儿去入手回答，导致每个问题都浅尝辄止。4、分析文段一二三，有歧义，问题碎，把文章割裂了，为了逻辑上严密一点，可以简化头绪。再说古文是没有段落的，是后人为理解的方便认为分成三段。整体分析会自然流畅，重点突出。5、还要一个硬伤，古文没有读，可以自己示范着读，学生读，媒体读，读一读，就会感受到心中的那种愤懑不平。6、提供的材料排版大小不一，有句子不通现象。 绿地的张老师《斑羚飞渡》亮点多： 1、情境创设的恰当，脑筋急转弯，动画，音乐，小诗这些都是软实力。2、一直注重对学生学习方法的指导，如用一句话概括，后来又提出用详细的概括。3、课堂气氛活跃，学生发言踊跃积极，问题设置好，使学生有话可说。问题：拓展延伸多了一点，有一点冲淡主题。本文意在批评人类的不爱护动物，你后面的延伸变成了高尚人格的人物事例与主题有点偏。