济南版七上《绿色植物的蒸腾作用说课稿》word教案.docxVIP

PAGE PAGE PAGE １ 济南版七上《绿色植物的蒸腾作用说课稿》word教案 篇一：济南版七上第二节《绿色植物的蒸腾作用》word教案 课型：新授 2012年10月22第三节课 第二节绿色植物的蒸腾作用 教学目标 1、描述植物的蒸腾概念，部位，意义，知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法 2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义。 教学重点 蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布 教学难点 叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。 教学准备 多媒体课件。 教学方法 教师启发引导，边梳理边反馈 学习方法 学生自学，讨论，合作，交流 教学过程 创设情景导入新课 提问两个问题：1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢？2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢？ 在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用 达标训练5分钟 A 1、不能进行蒸腾作用的部位 A、叶片B、叶柄 C、幼嫩的茎 D、幼嫩根 2、下列对蒸腾作用说服不正确的是 A、蒸腾作用是水分以气态从气孔中散失的 B、植物吸收的水有小部分蒸腾散失了 C、蒸腾作用可以降低植物体的温度 D、蒸腾作用可以促进水分和无机盐的运 3、棉花的根吸收的水分主要用于。 4、俗话说：人向高处走，水向低处流。而植物体中的水分却能运输到参天大树的顶端，这是提供了拉 5、夏季移栽植物体时，采取什么措施易成活？B、探究（课本实验的变式训练） 小红等兴趣小组的同学要探究：植物体散失水分的主要器官，正在忙着实验设计，请你给他们帮个忙完成实验设计好 吗？ 1、提出问题： 2、做出假设： 3、材料用具：3个大小相似带叶的枝条，透明塑料袋，细线若干。 4、步骤：（用语言表达，看谁表达的条理、准确） 5、现象： 6、结论： C：为什么说“大树底下好乘凉”？ （大树下面的树荫，没有阳光照射，气温较低；另外，大树的蒸腾作用和光合作用分别增加了周围大气的湿度） 板书设计 绿色植物的蒸腾作用 一、蒸腾作用的概念： 二 叶的结构及功能 、三影响蒸腾作用的因素： 、四蒸腾作用的意义：1、 2 课后反思、 个别学生还不能主动的与本组同学进行交流，应加强小组的管理，和选取适当的小组竞争机制。学生的总结能力还应加强 由于植物数量有限，学生的一些实验设想没有办法实施，不利于培养学生从现象得到结论的科学思维；只由少数学生进行了课前实验，而对大部分学生而言许多知识仍然是空谈，最好能够让有兴趣的学生进一步研究下去。篇二：济南版生物七上第二节《绿色植物的蒸腾作用》word教案一 绿色植物的蒸腾作用 教材分析 蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。 叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。 植物散失大量的水分是正常的生理现象，本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义，同时也为学习绿色植物在生物圈中作用打下基础。 教学目标 1、描述植物的蒸腾概念，部位，意义，知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法 2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义。 教学重点 蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布 教学难点 叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。 教学准备 多媒体课件。 教学方法 教师启发引导，边梳理边反馈 学习方法 学生自学，讨论，合作，交流 教学过程 创设情景导入新课 提问两个问题：1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢？2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢？ 在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用 课堂训练（见课件）“拓展、应用、提高” 1、不能进行蒸腾作用的部位 A、叶片B、叶柄 C、幼嫩的茎 D、幼嫩根 2、下列对蒸腾作用说服不正确的是 A、蒸腾作用是水分以气态从气孔中散失的 B、植物吸收的水有小部分蒸腾散失了 C、蒸腾作用可以降低植物体的温度 D、蒸腾作用可以促进水分和无机盐的运 3、棉花的根吸收的水分主要用于。 4、俗话说：人向高处走，水向低处流。而植物体中的水分