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编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 读写得法 心中有数 ——市小学语文六年下册教材培训心得 咱河南小语第一人丁保先老师曾说,一直以来，大家对语文教学投入可谓之大，但是，为什么学生的语文素养得不到有效提高？为什么出现“高耗低效”的情况？为什么经过六年的语文学习，学生仍不会听，不好说，不乐读，不善写？我想如果我们站在丁老师和海量阅读第一人韩兴娥老师这两位巨人肩上，就会彻底明白孩子语文基础薄弱的缘由：紧抓应考，死嚼教材，读书太少！孩子对母语的感悟和体会，完全被四分五裂地讲解和大量的试卷埋没了。 郑州的小语教研在许睿老师带领下，锐意进取，上学期末郑州市教研室统编教材培训给我们指明了下学期的学习方向。作为小学语文老师我们要时常问自己：六年的语文学习学生书写时是否体会到汉字的优美？是否在阅读时有自己的情感体验？是否在写作时，珍视自己的独特感受。是否在表达时更有条理。是否在用语文方法解决生活问题？我们是否让学生爱上并持续爱着语文。  新学期上课前，对教材怎样整体把握？怎样心中有数地开展学习活动？结合教材培训，我做了一下以下思考：  六下有四个常规单元，一个习作单元，一个综合性学习单元，十七篇精读课文，五篇略读课文，八篇古诗文，十篇古诗词诵读，一个快乐书吧，三次口语交际，四个语文园地，五次习作。  学习习惯  一、预习、复习的习惯。二勤于思考、与全神贯注的学习习惯。三、参与课堂学习活动的习惯。四、多动脑，勤动手的习惯。五、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。六、独立完成作业与自我评价的习惯。七、课外阅读的习惯。八、良好的书写习惯。 识字写字 整个小学阶段，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。六年级下册没有要认识的字，只有要写的120个字。 一、生字识写只在精读课文中安排。二、要求写的字独立识写与个别指导相结合，课堂上留有较充足的写字时间。三、在规范端正整洁的基础上，进一步做到行款整齐，书写美观，有一定的速度。四、继续培养良好的书写习惯。鼓励勤于练字 。识字举例，如《马诗》中的燕山月似钩的燕读уān，这种多音字要注上音，读准字音，掌握方法。课文《匆匆》里的一句，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不仅头涔涔而泪潸潸了，像“涔”而“潸”两个字，这种难度字难读字的注音。初读读准再读理解。双线结构一览第一单元人文主题民风民俗，语文要素分清内容的主次，体会作者是如何详细写主要部分的。（阅读能力）第二单元人文主题外国名著。语文要素是了解梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流。（阅读能力。）第三单元人文主题习作单元，写出真情实感，语文要素体会文章是怎样表达情感的。（表达能力）第四单元人文主题志向与心愿，语文要素是关注神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。（阅读能力）第五单元人文主题科学精神，语文要素体会用具体事例说明观点的方法。（表达方法）第六单元综合性学习单元难忘小学生活，语文要素是学习整理资料的方法，培养。（综合能力）整体阅读一、单元导语、课文、课后思考题、口语交际、习作和语文园地中的栏目与单元人文主题和语文要素建立联系。例如：第四单元，导语人生自古谁无死，留取丹心照汗青。宋.文天祥。阅读时一要关注神态言行的描写体会人物品质。二、查阅相关资料，加深对课文的理解。三、习作时选择适当的方式进行表达。课后题：下面的句子分别写了李大钊的语言动作和外貌读一读。结合句子加以体会。父亲坚决地对母亲说，不是常对你说吗？我是不能轻易离开的，你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要，我哪能离开？父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走去，我看到了他那乱蓬蓬的长发下，平静而慈祥的脸。课后题三，无数革命烈士为民族解放和人民幸福浴血奋战前赴后继，叶挺、刘胡兰、董存瑞飞夺泸定桥的红四团，他们在革命道路上谱写了壮烈的篇章，查找资料，了解先烈的革命事迹。精读课与略读课的区别，精读课学生习得学习方法，举一反三，激发阅读的兴趣。略读课是自己读，把学到的方法用到阅读实践中，以自主性泛读为主。如第五单元第15课是精读课文，第17课就是泛读课把学到的方法用到实践中。叶圣陶先生、朱自清先生合著的一本书《略读指导举隅》，书中说到国文教学的目标是在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力,训练写作文字的技能。学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不需要教师的详细指导，这就是略读。就教学而言，精读是主体，略读只